果園里面的蘋果,在盛花期由于一場大雨影響了正常受粉,為了防止減產可采取的補救措施是( 。
A、噴施硼肥
B、追施氮肥
C、噴灑一定濃度的生長素溶液
D、以上方法均不奏效
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長素類似物的應用廣泛:
(1)促進子房發(fā)育成果實,可用于培育無籽果實;
(2)促進扦插的枝條生根;
(3)防止果實和葉片的脫落;
(4)控制性別分化;
(5)用作“除草劑”(雙子葉植物比單子葉植物對生長素更敏感).
蘋果等水果收獲的是果實,只要有生長素刺激子房發(fā)育成果實,有無種子沒有關系.
解答: 解:A、硼元素不能使植物授粉,因此不能起到防止減產的目的,A錯誤;
B、多施氮肥能為植物提供營養(yǎng),但不能防止減產,B錯誤;
C、生長素能促進子房發(fā)育成果實,蘋果收獲的是果實,所以噴灑一定濃度的生長素能促進果實發(fā)育,達到防止減產的目的,C正確;
D、由于C方法可行,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查植物激素的作用,特別是生長素的作用和應用,要求考生熟記生長素的作用,掌握生長素類似物的應用,能理論聯(lián)系實際,運用所學的知識,對選項作出準確的判斷.解答本題的關鍵是要求學生明確,油菜收獲的是種子,只有正常授粉才能有種子,若沒有正常授粉,則沒補救措施;若收獲的是果實,沒有正常授粉時,可以通過碰灑一定濃度的生長素類似物進行補救.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

在基因工程中限制酶是一種重要的工具酶,有關這種酶的敘述錯誤的是( 。
A、是一種RNA分子
B、主要從病毒中分離而來
C、本身的合成是受基因控制的
D、識別序列由6個脫氧核苷酸組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列除哪一種病外,其余均屬于單基因遺傳。ā 。
A、苯丙酮尿癥
B、青少年型糖尿病
C、并指
D、抗維生素D佝僂病

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是將人的生長激素基因導入細菌B細胞內制造“工程菌”的示意圖.已知細菌B細胞內不含質粒A,也不含質粒A上的基因.判斷下列說法正確的是(  )
A、將重組質粒導入細菌B常用的方法是用Ca2+處理
B、將進行了導入處理后的細菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,不能生長的只是導入了重組質粒的細菌
C、將進行了導入處理后的細菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上,能生長的只是導入了重組質粒的細菌
D、目的基因成功表達的標志是受體細胞能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是一種培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基的配方:蛋白胨10g,乳糖5g,蔗糖5g,K2HPO42g,伊紅Y0.4g,美藍0.065g,瓊脂10g,蒸餾水1000mL.下列有關這種培養(yǎng)基的說法中正確的是(  )
A、這是一種天然培養(yǎng)基
B、這是一種選擇培養(yǎng)基
C、這種培養(yǎng)基可以用來鑒別大腸桿菌
D、這種培養(yǎng)基可以用來培養(yǎng)根瘤菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

某自花受粉、閉花傳粉的花卉,其花的顏色有紅、白兩種,莖有粗、中粗和細三種.莖的性狀由兩對獨立遺傳的核基因控制,但不清楚花色性狀的核基因控制情況.回答以下問題:
(1)若花色由A、a這對等位基因控制,且該植物種群中紅色植株均為雜合體,則紅色植株自交后代的表現(xiàn)型及比例為
 

(2)若花色由A、a,B、b兩對等位基因控制,現(xiàn)有一基因型為AaBb的植株,其體細胞中相應基因在DNA上的位置及控制花色的生化流程如圖.
①控制花色的兩對基因符合孟德爾的
 
定律.
②該植株花色為
 
,其體細胞內的DNA1和DNA2所在的染色體之間的關系是
 

③該植株自交時(不考慮基因突變和交叉互換現(xiàn)象)后代中純合子的表現(xiàn)型為
 
,紅色植株占
 

(3)假設莖的性狀由C、c,D、d兩對等位基因控制,只有d基因純合時植株表現(xiàn)為細莖,只含有D一種顯性基因時植株表現(xiàn)為中粗莖,其他表現(xiàn)為粗莖.那么基因型為CcDd的植株自然狀態(tài)下繁殖,理論上子代的表現(xiàn)型及比例為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家從熱泉中篩選了產生高溫淀粉酶的嗜熱菌,并提取了高溫淀粉酶.圖中的曲線①表示酶在各種溫度下酶活性相對最高酶活性的百分比.曲線②表示將酶在不同溫度下保溫足夠長的時間,再在酶活性最高的溫度下測其殘余酶活性,即酶的熱穩(wěn)定性.據(jù)圖判斷下列敘述錯誤的是( 。
A、80℃是該酶活性最高的溫度,但該酶使用的最佳溫度范圍是60℃-70℃
B、該酶的熱穩(wěn)定性在70℃之后急劇下降
C、該酶只能在最佳溫度范圍內測出活性
D、該酶在高溫變性后仍可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應

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科目:高中生物 來源: 題型:

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認識的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構建是生物學教學研究和學習的一種重要方法.對如圖兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的組合是( 。
①若圖1表示基因工程的部分操作流程圖,則C表示重組質粒,D是受體細胞;
②若圖1表示植物體細胞雜交過程,則A.B在融合前必須經(jīng)過特殊處理--制備原生質體,形成的完整細胞C稱為雜種細胞,從C到D需要的技術是植物組織培養(yǎng);
③若圖2中B是核移植技術,C是胚胎移植技術,則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動物體細胞也具有全能性;
④若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,不會影響甲狀腺的發(fā)育和分泌.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

組成小麥的主要元素是( 。
A、C、H、O、P、S、N
B、N、P、S、Zn、Cu、Mn
C、C、H、Ca、K、Mg、B
D、H、O、Fe、B、Zn、Mg

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