如圖1為綠色植物體內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化示意圖,(A、B、C分別表示過(guò)程)請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)A過(guò)程表示
 
,該過(guò)程中的能量變化是
 
,CO2產(chǎn)生產(chǎn)生場(chǎng)所是
 

(2)B、C依次表示
 
,X代表的物質(zhì)移動(dòng)方向是
 

(3)請(qǐng)用圖2以下裝置和計(jì)時(shí)器,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:將裝置放置在陽(yáng)光下
第二步:
 

第三步:
 

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果(請(qǐng)用圖3直角坐標(biāo)圖表示):
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:將有機(jī)物和O2轉(zhuǎn)化為CO2和H2O的A過(guò)程為細(xì)胞呼吸,利用光能和H2O的B過(guò)程為光反應(yīng),而利用[H]和CO2等產(chǎn)生有機(jī)物的C過(guò)程為暗反應(yīng),光反應(yīng)在葉綠體類(lèi)囊體薄膜上進(jìn)行,暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行.
解答: 解:(1)A過(guò)程表示有氧呼吸 葡萄糖中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能,有氧呼吸的第二階段是丙酮酸與水反應(yīng),產(chǎn)生還原氫,釋放出二氧化碳,場(chǎng)所是線(xiàn)粒體基質(zhì).
(2)B、C依次表示光反應(yīng)和暗反應(yīng),分析題圖可知,X是ATP,ATP是在葉綠體基粒上產(chǎn)生,在葉綠體基質(zhì)中消耗,所以運(yùn)輸方向是由葉綠體基粒運(yùn)向葉綠體基質(zhì).
(3)實(shí)驗(yàn)證明溫度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響,實(shí)驗(yàn)的變量為溫度記錄一定時(shí)間內(nèi)釋放的氣泡個(gè)數(shù)來(lái)反應(yīng)光合作用的速率,所以通過(guò)觀察第二步:將水溫調(diào)節(jié)到15℃,觀察記錄一定時(shí)間內(nèi)釋放的氣泡個(gè)數(shù),第三步:將溫度分別調(diào)節(jié)到25℃、35℃、45℃,分別觀察記錄相同時(shí)間內(nèi)釋放的氣泡個(gè)數(shù)
故答案為:
(1)有氧呼吸  葡萄糖中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能  線(xiàn)粒體基質(zhì)
(2)光反應(yīng)和暗反應(yīng)     從葉綠體類(lèi)囊體膜到葉綠體基質(zhì)
(3)第二步:將水溫調(diào)節(jié)到15℃,觀察記錄一定時(shí)間內(nèi)釋放的氣泡個(gè)數(shù)
第三步:將溫度分別調(diào)節(jié)到25℃、35℃、45℃,分別觀察記錄相同時(shí)間內(nèi)釋放的氣泡個(gè)數(shù)
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用的關(guān)系,主要考查學(xué)生對(duì)光合作用與呼吸作用的關(guān)系的理解和運(yùn)用能力及解讀題圖獲取信息的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一只失去雛鳥(niǎo)的美國(guó)紅雀給浮出水面的金魚(yú)喂食,如同哺育自己的幼仔,對(duì)動(dòng)物的這一行為的有關(guān)說(shuō)法,不正確的是( 。
A、這是生物先天具有的本能
B、這種行為的產(chǎn)生與雌性激的分泌有關(guān)
C、這種行為在一段時(shí)間后會(huì)停止
D、這種行為是受神經(jīng)和激素共同調(diào)節(jié)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將發(fā)芽的小麥種子“切碎→研磨”后制成勻漿樣液.在1、3、5號(hào)試管中分別加入2mL蒸餾水,2、4、6號(hào)試管中分別加入2mL發(fā)芽的小麥種子勻漿樣液,然后在1~4號(hào)試管中適量滴加班氏試劑,5、6號(hào)試管中合理滴加雙縮脲試劑,搖勻.預(yù)期觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是 ( 。

①1、3、5號(hào)試管內(nèi)都呈藍(lán)色               ②3組實(shí)驗(yàn)中甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同
③4號(hào)試管內(nèi)呈紅黃色,其余試管內(nèi)都呈藍(lán)色   ④4號(hào)試管內(nèi)呈紅黃色,6號(hào)試管內(nèi)呈紫色.
A、①④B、②③C、①③D、②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖是盆栽植物平放時(shí),根與莖的生長(zhǎng)情況,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)現(xiàn)己知,近地側(cè)生長(zhǎng)素(ⅠAA濃度高于遠(yuǎn)地側(cè);根對(duì)ⅠAA的敏感性高于莖.若測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2f(見(jiàn)乙圖),則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍為
 

(2)有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān),還與乙烯的作用有關(guān).為了研究二者的關(guān)系,有人做了這樣的實(shí)驗(yàn):將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源.他發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯濃度也越高,根尖的生長(zhǎng)所受抑制也越強(qiáng).
①為使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn),還需將另一些同樣的根尖放在
 
  中,作為對(duì)照.
②請(qǐng)你用表格形式呈現(xiàn)本實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路.
 

③據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果,推知圖中根向地生長(zhǎng)的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

光合作用是地球上最重要的化學(xué)反應(yīng).光反應(yīng)之所以能將光能固定并轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,主要依賴(lài)于葉綠體中的奇妙裝置--光系統(tǒng)(photosystem).光系統(tǒng)有葉綠體色素、蛋白質(zhì)分子和光合作用的原初電子受體等組成.盡管每個(gè)光系統(tǒng)有200-300個(gè)葉綠素分子,但只有一個(gè)葉綠素a分子能被光能激發(fā)釋放一個(gè)電子傳遞給原初電子受體,該電子通過(guò)其他電子載體不斷被傳遞從而完成相關(guān)反應(yīng).如圖1表示光合作用的光反應(yīng)過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖分析:

(1)結(jié)構(gòu)Ⅰ表示
 
;結(jié)構(gòu)Ⅱ表示
 

(2)物質(zhì)B表示
 
;物質(zhì)D表示
 

(3)該示意圖中含有
 
個(gè)光系統(tǒng),②表示
 

(4)③表示
 
(物質(zhì));如果植物某細(xì)胞葉綠體光合作用生成的氧氣被相鄰細(xì)胞的線(xiàn)粒體利用,則需要經(jīng)過(guò)
 
層磷脂分子層.
(5)某研究小組利用如圖2裝置研究二氧化碳濃度和光照強(qiáng)度對(duì)大豆幼苗光合作用的綜合影響,其中NaHCO3能穩(wěn)定密閉容器中的CO2濃度,實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)于下表.則光照強(qiáng)度為800Lx,二氧化碳濃度為0.03%時(shí),大豆幼苗光合作用每小時(shí)產(chǎn)生葡萄糖為
 
摩爾.(假設(shè)毛細(xì)吸管內(nèi)徑橫截面積為1.68ⅹ10-5m2
組別 光照/Lx CO2/% 液滴移動(dòng)/mm?h-1
1 0 0.03 左移15
6 800 0.03 右移65
7 1000 0.03 右移80
8 1000 0.05 右移105
9 1500 0.05 右移105
10 1500 0.03 右移80
(6)上述實(shí)驗(yàn)中,由第6組狀態(tài)變化到第7組狀態(tài)時(shí),大豆葉綠體內(nèi)C3和C5化合物的含量變化是
 
.如果將實(shí)驗(yàn)裝置中的NaHCO3改為H2O,則在光照強(qiáng)度為0時(shí),實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)指標(biāo)是
 
值.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示的是生物體含有的四種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與功能.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中E含有的元素主要有
 
,A形成E的方式為
 

(2)圖中的F主要為
 
,則B是
 

(3)圖中G在植物體內(nèi)主要是
 
,在動(dòng)物體內(nèi)主要是
 

(4)圖中H在動(dòng)物體內(nèi)是
 
.由C構(gòu)成的植物細(xì)胞壁的物質(zhì)是
 

(5)人每天都要補(bǔ)充一定數(shù)量的蛋白質(zhì),尤其是初生的嬰幼兒,如果蛋白質(zhì)攝入不足會(huì)導(dǎo)致免疫功能下降,原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示希茄植株(HhRr)作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(l)通過(guò)途徑2、3獲得幼苗的過(guò)程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是
 

(2)要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑
 
,該過(guò)程中秋水仙素的作用機(jī)理是
 

(3)品種C與B是否為同一個(gè)物種,請(qǐng)簡(jiǎn)述原因
 

(4)品種A中與幼苗F具有相同基因型的概率為
 
,品種C的基因型是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅細(xì)胞懸液為不透明的紅色液體,而紅細(xì)胞發(fā)生溶血(紅細(xì)胞破裂)后,溶液會(huì)逐漸透明,所以可通過(guò)紅細(xì)胞懸液澄清的速度判斷紅細(xì)胞溶血速度,進(jìn)而根據(jù)紅細(xì)胞溶血速度來(lái)判斷物質(zhì)進(jìn)人紅細(xì)胞的速度.
( 1 )實(shí)驗(yàn)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷葡萄糖和甘油進(jìn)人紅細(xì)胞的速度.
( 2 )試劑用具:稀釋的羊紅細(xì)胞懸液、0.3mol/IJ 的葡萄糖溶液、o.3mol/L 的甘油溶液、討管、量筒、記時(shí)器、試管架、記號(hào)筆.
( 3 )實(shí)驗(yàn)步驟:
 

( 4 )結(jié)果結(jié)論:
 

( 5 )實(shí)驗(yàn)思考:
根據(jù)研究得知,0.3mol/L 的葡萄糖溶液和 0.3mol/L 的甘油溶液都是紅細(xì)胞的等滲溶液,為什么還會(huì)使紅細(xì)胞發(fā)生溶血?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)中不需要用到顯微鏡的是(  )
A、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂
B、觀察植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)
C、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離
D、葉綠體色素的提取和分離

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同步練習(xí)冊(cè)答案