A. | 該限制酶能識(shí)別的堿基序列是GAATTC,切點(diǎn)在G和A之間 | |
B. | 用此酶切割含有目的基因的片段時(shí),必須用相應(yīng)的限制酶切割運(yùn)載體,以產(chǎn)生與目的基因相同的黏性末端 | |
C. | 要把目的基因與運(yùn)載體“縫合”起來,要用到基因工程的另一個(gè)工具--DNA聚合酶 | |
D. | 限制酶切割DNA分子時(shí),是破壞了同一條鏈上相鄰脫氧核苷酸之間的化學(xué)鍵而不是兩條鏈上互補(bǔ)配對(duì)的堿基之間的氫鍵 |
分析 基因的“剪刀”--限制性核酸內(nèi)切酶(簡稱限制酶)
①分布:主要存在于原核生物中.
②特性:一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列,并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子.
③切割結(jié)果:產(chǎn)生兩個(gè)帶有黏牲末端或平末端的 DNA片段.
④作用:基因工程中重要的切割工具,通常能將外來的DNA切斷,對(duì)自己的DNA無損害.
⑤實(shí)例:EcoRl限制酶能專一識(shí)別CAATTC序列,并在G和A之間將這段序列切開.
解答 解:A、限制酶能識(shí)別特定的核苷酸序列,并在特定的位點(diǎn)切割,所以該限制酶能識(shí)別的堿基序列是GAATTC,切點(diǎn)在G和A之間,A正確;
B、用此酶切割含有目的基因的片段時(shí),必須用相應(yīng)的限制酶切割運(yùn)載體,以產(chǎn)生與目的基因相同的黏性末端,B正確;
C、要把目的基因與運(yùn)載體“縫合”起來,要用到基因工程的另一個(gè)工具--DNA連接酶,C錯(cuò)誤;
D、限制酶切割DNA分子時(shí),是破壞了同一條鏈上相鄰脫氧核苷酸之間的化學(xué)鍵即磷酸二酯鍵,而不是兩條鏈上互補(bǔ)配對(duì)的堿基之間的氫鍵,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡單,考查限制酶的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記限制酶的來源、特點(diǎn)及作用,尤其是抓住兩個(gè)“特定”來理解限制酶的專一性,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)側(cè)根數(shù)量增加的IAA溶液,有的會(huì)抑制主根的伸長 | |
B. | 施用IAA對(duì)誘導(dǎo)側(cè)根的作用表現(xiàn)為低濃度促進(jìn)、高濃度抑制 | |
C. | 與施用10-4mol/L的IAA相比,未施用的植株主根長而側(cè)根數(shù)量少 | |
D. | 將未施用IAA的植株除去部分芽和幼葉,會(huì)導(dǎo)致側(cè)根數(shù)量增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用PCR技術(shù)合成目的基因時(shí),需要RNA聚合酶參與 | |
B. | 將目的基因?qū)雱?dòng)物的某些組織細(xì)胞,便可獲得轉(zhuǎn)基因動(dòng)物 | |
C. | 根據(jù)目的基因控制的特殊性狀出現(xiàn)與否,檢測(cè)其是否導(dǎo)入受體細(xì)胞 | |
D. | 將目的基因插入到染色體的DNA上,維持其遺傳穩(wěn)定性和表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反應(yīng)向右進(jìn)行產(chǎn)生的能量可用于維持恒溫動(dòng)物體溫的恒定 | |
B. | 在人體內(nèi)向左反應(yīng)所需能量主要來自細(xì)胞呼吸 | |
C. | 在細(xì)菌質(zhì)膜上存在向左反應(yīng)所需的酶 | |
D. | 反應(yīng)向右進(jìn)行產(chǎn)生的能量可用主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 由①和③都可以判斷出性狀的顯隱性關(guān)系 | |
B. | ②過程發(fā)生了性狀分離現(xiàn)象 | |
C. | F2中黃果:白果=3:1 | |
D. | 親代的黃果個(gè)體是純合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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