12．圖甲是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖甲中的種間關(guān)系有競(jìng)爭(zhēng)與捕食．
（2）圖甲中沒(méi)有表示出的生態(tài)系統(tǒng)成分是非生物的物質(zhì)和能量、分解者．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流向貝類后，將發(fā)生一系列變化，如圖乙所示：
圖乙中的A、B、C、D表示的含義分別為：
A．貝類同化B．貝類用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖C．分解者利用D．呼吸作用．

分析 分析圖甲：圖甲是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系圖，其中水草和藻類屬于生產(chǎn)者，其余動(dòng)物都屬于消費(fèi)者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量．
分析圖乙：圖乙表示能量流經(jīng)貝類的示意圖，其中A表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量；B表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量；C表示分解者利用的能量；D表示呼吸作用中以熱能的形式散失的能量．

解答 解：（1）圖甲表示生物通過(guò)捕食關(guān)系形成的食物網(wǎng)，因此存在捕食關(guān)系．此外，魚(yú)類和貝類還會(huì)競(jìng)爭(zhēng)水草藻類，魚(yú)類和水禽還會(huì)競(jìng)爭(zhēng)貝類，因此還存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量，圖甲食物網(wǎng)中包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者，還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量．
（3）由以上分析可知，圖乙種，A表示貝類同化量，B表示貝類用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量，C表示分解者利用的能量，D表示呼吸作用散失的能量．
故答案為：
（1）競(jìng)爭(zhēng)與捕食
（2）非生物的物質(zhì)和能量、分解者
（3）A：貝類同化   B：貝類用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖    C：分解者利用   D：呼吸作用

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，能根據(jù)食物網(wǎng)判斷生物間的種間關(guān)系；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖乙中各字母的含義，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是細(xì)胞核模型圖，①～⑤表示細(xì)胞核的各種結(jié)構(gòu)，⑥和⑦是兩種細(xì)胞器。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.②③是生物膜的一部分 B．⑦的形成與結(jié)構(gòu)⑤有關(guān)

C．⑥不會(huì)與②直接相連 D．分泌蛋白的形成離不開(kāi)⑥和⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列選項(xiàng)中不與斐林試劑水浴加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀的是（　�。�
A．麥芽糖B．葡萄糖C．蔗糖D．果糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的敘述中，正確的是（　�。�
A．多聚體徹底水解后的產(chǎn)物一定是它的單體
B．脂肪徹底氧化分解后的產(chǎn)物是CO2和H2O，所以CO2和H2O是脂肪的單體
C．淀粉和蔗糖水解后的單體都是葡萄糖
D．細(xì)胞生物組成其遺傳物質(zhì)的單體共4種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，在這兩年中，與這對(duì)基因有關(guān)的判斷，正確的是（　�。�
年份AA（%）Aa（%）aa（%）
1304030
2255025
A．該種群將朝著Aa增多方向進(jìn)化B．該種群沒(méi)有表現(xiàn)出生物的進(jìn)化
C．該種群的生活環(huán)境有較大變化D．該種群將較容易發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．請(qǐng)回答下列有關(guān)生態(tài)學(xué)的問(wèn)題：
（1）群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度．
（2）草原生態(tài)系統(tǒng)如果發(fā)生大火后，隨著時(shí)間推移，該地方的群落結(jié)構(gòu)重新趨于穩(wěn)定，這個(gè)變化過(guò)程稱為次生演替；其需要的時(shí)間與森林生態(tài)系統(tǒng)不同，是由于森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性較低．
（3）某同學(xué)分別在甲、乙兩地用取樣器取樣的方法調(diào)查土壤中的小動(dòng)物類群豐富度，結(jié)果顯示甲地的豐富度大于乙地，請(qǐng)分析造成這種差別的因素：濕度適宜、溫度適宜、土壤中有機(jī)物豐富、透氣性好（答出兩點(diǎn)即可）．
（4）在土壤的地表層及下層發(fā)現(xiàn)了以下生物：草本植物、金龜子（以草本植物的根莖為食）、蚯蚓（以植物的落葉為食）、蘑菇、苔蘚、小型嚙齒類動(dòng)物（以草本植物的根和莖、蚯蚓、蘑菇、苔蘚、金龜子等為食），這些生物可以構(gòu)成一個(gè)生物群落．
（5）下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量流向物種甲后發(fā)生的一系列變化示意圖，A、B、C、D代表能量．圖中的A表示物種甲同化的能量，則C、D表示的含義分別為分解者利用的能量、通過(guò)呼吸作用散失的能量．

（6）在某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，假設(shè)初級(jí)消費(fèi)者攝入的能量為a，其中存在于糞便中能量b，呼吸散失的能量為c，用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量為d，則流入次級(jí)消費(fèi)者的能量最多為B
A．20%a    B．20%（a-b）    C．20%（a+c+d）    D．20%d．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中孟德?tīng)栠\(yùn)用了雜交實(shí)驗(yàn)法和假說(shuō)--演繹法
B．用閉花傳粉的豌豆做人工雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果既可靠又容易分析
C．“成對(duì)的遺傳因子彼此分離”是孟德?tīng)柼岢黾僬f(shuō)的主要內(nèi)容
D．測(cè)交實(shí)驗(yàn)證明了一對(duì)相對(duì)性狀的雜合子所產(chǎn)生的雌雄配子比為1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于在用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中，敘述正確的是（　�。�
A．對(duì)光時(shí)，首先使用較小的光圈正對(duì)通光孔
B．眼睛所看到的物像是放大的，如“上”字為放大的“上”
C．物鏡與目鏡的倍數(shù)越大，看觀察到的細(xì)胞數(shù)越多
D．可觀察到細(xì)胞壁、細(xì)胞核等細(xì)胞結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．2011年8月6日晚19時(shí)48分，世界第一頭攜帶外源賴氨酸基因的克隆奶牛在吉林大學(xué)農(nóng)學(xué)院奶牛繁育基地誕生，此牛能夠產(chǎn)生含賴氨酸較高的牛奶．下圖是李子義教授成功培育此奶牛的過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）獲得外源賴氨酸基因片段所需要的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶．
（2）c過(guò)程所用的運(yùn)載工具主要是質(zhì)粒．對(duì)選擇好的雌牛D和代孕牛E要進(jìn)行用激素同期發(fā)情處理處理．
（3）從重組細(xì)胞到早期胚胎過(guò)程中所用的胚胎工程技術(shù)是早期胚胎培養(yǎng)．在胚胎移植時(shí)，通過(guò)胚胎分割技術(shù)可獲得較多奶牛F胚胎．

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