A. | 在解離液中加入適量的纖維素酶,有利于提高洋蔥根尖組織的解離效果 | |
B. | 在劃濾液細(xì)線時(shí),風(fēng)干濾紙后再重復(fù)劃線,有利于色素帶的分散和觀察 | |
C. | 在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板一側(cè)滴少量樣品液在另一側(cè)用吸水紙吸引,有利于減少實(shí)驗(yàn)誤差 | |
D. | 在“探究NAA對(duì)銀杏插條生根的影響”實(shí)驗(yàn)中保留3-4個(gè)飽滿側(cè)芽,有利于提高生根率 |
分析 1、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板記數(shù)前,先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片邊緣,讓其自行滲入.
2、該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是促進(jìn)某種植物插條生根的生長(zhǎng)素類似物的最適濃度;該實(shí)驗(yàn)的自變量是生長(zhǎng)素類似物的濃度,無(wú)關(guān)變量(如枝條長(zhǎng)度、生長(zhǎng)素類似物處理的時(shí)間等)應(yīng)控制為等量;實(shí)驗(yàn)前做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn),目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件,減少實(shí)驗(yàn)誤差.
解答 解:A、解離時(shí)的解離液是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的氯化氫溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液的混合液(1:1),在室溫下解離3-5min,加入適量的果膠酶,有利于提高洋蔥根尖組織的解離效果,A錯(cuò)誤;
B、在劃濾液細(xì)線時(shí),風(fēng)干濾紙后再重復(fù)劃線,使得濾液細(xì)線細(xì)而直,有利于色素帶的分離和觀察,B正確;
C、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中,使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板記數(shù)前,先將蓋玻片放在計(jì)數(shù)室上,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于蓋玻片邊緣,讓其自行滲入,而非用吸水紙吸引,C錯(cuò)誤;
D、在“探究NAA對(duì)銀杏插條生根的影響”實(shí)驗(yàn)中保留3-4個(gè)飽滿側(cè)芽,有利于提高生根效率,D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察植物細(xì)胞有絲分裂、觀察葉綠體中色素的提取和分離、探究酵母菌的種群數(shù)量變化、探究探究NAA對(duì)銀杏插條生根的影響,意在考查學(xué)生理解觀察植物細(xì)胞有絲分裂的四個(gè)步驟的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模斫庥^察葉綠體中色素的提取和分離的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),掌握探究酵母菌的種群數(shù)量變化的抽樣檢測(cè)法和無(wú)關(guān)變量等.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 都具有細(xì)胞壁結(jié)構(gòu),但組成成分不同 | |
B. | 都可以合成蛋白質(zhì),但翻譯場(chǎng)所不同 | |
C. | 都可以進(jìn)行細(xì)胞分裂,但分裂方式不同 | |
D. | 都可以進(jìn)行有氧呼吸,但進(jìn)行場(chǎng)所不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)1、2、4是細(xì)胞生物膜系統(tǒng)的部分 | |
B. | 結(jié)構(gòu)3、5在該細(xì)胞中會(huì)發(fā)生周期性變化 | |
C. | 細(xì)胞中結(jié)構(gòu)4發(fā)達(dá)與其旺盛分泌抗體相適應(yīng) | |
D. | 漿細(xì)胞的形成離不開(kāi)抗原的刺激 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查某湖泊中巴西紅耳龜?shù)姆N群密度可以采用標(biāo)志重捕法 | |
B. | 在原產(chǎn)地,龜卵、幼龜被天敵獵取導(dǎo)致巴西紅耳龜年齡組成為衰退型 | |
C. | 由于食物充足、缺少天敵,巴西紅耳龜在我國(guó)將一直呈“J”型增長(zhǎng) | |
D. | 在巴西紅耳龜種群數(shù)量達(dá)到K/2時(shí)防治,可達(dá)到最好的防治效果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{1}{16}$ | D. | $\frac{1}{32}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省高二上11月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物體生命活動(dòng)的主要承擔(dān)著、遺傳信息的攜帶者、結(jié)構(gòu)和功能的基本單位、生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)依次是( )
A.核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞、糖類 B.蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞、脂肪
C.蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞、糖類 D.核酸、蛋白質(zhì)、糖類、細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016湖南湘潭縣一中、岳陽(yáng)縣一中聯(lián)考高二上第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤(深5cm左右)為實(shí)驗(yàn)材料,研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用,對(duì)土壤處理情況見(jiàn)下表.與此有關(guān)的敘述不正確的是( )
1組 | 2組 | 3組 | 4組 | |
土壤處理 | 滅菌 | 不滅菌 | 滅菌 | 不滅菌 |
濕潤(rùn) | 濕潤(rùn) | 較干燥 | 較干燥 |
A.探究的問(wèn)題是不同土壤濕度條件下,土壤微生物對(duì)落葉的分解作用
B.該實(shí)驗(yàn)的自變量為土壤的是否滅菌處理,實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是1和3
C.為了控制實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量,作為實(shí)驗(yàn)材料的落葉也應(yīng)進(jìn)行滅菌處理
D.預(yù)期結(jié)論是1、3組的落葉不被分解,2、4組中的落葉被不同程度的分解
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