分析 分析題圖1可知,酶通過(guò)與反應(yīng)物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物從而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而起催化作用,酶-底物復(fù)合物的形成是由酶和底物的結(jié)構(gòu)決定的,表示酶的作用具有專(zhuān)一性.
分析圖2可知,與加入化學(xué)催化劑相比,加入酶的反應(yīng)速率更大,表示酶具有高效性.
分析圖3可知,不同的溫度條件下,反應(yīng)物的剩余量不同,35.C反應(yīng)物的剩余量最少,說(shuō)明35.C是該酶的較適宜溫度.
分析圖4可知,在PH=1、PH=13、PH=7中,PH=7時(shí)底物的剩余量少,說(shuō)明PH=7時(shí)酶的活性最高,所以若PH從1上升到13,酶活性的變化過(guò)程是先上升后下降.
分析圖5可知,經(jīng)蛋白酶的處理,酶活性逐漸下降,說(shuō)明該酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì).
分析圖6可知,酶+Cl-條件下反應(yīng)速率快,Cl-是該酶的激活劑,而Cu2+是該酶的抑制劑.
分析圖7可知,該酶能催化麥芽糖分解,不能催化蔗糖分解,該酶可能是麥芽糖酶
解答 解:(1)酶通過(guò)與反應(yīng)物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物從而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而起催化作用,酶-底物復(fù)合物的形成是由酶和底物的結(jié)構(gòu)決定的;由于蔗糖不變,為麥芽糖減少,故由圖5和圖7可判斷該酶很可能是麥芽糖酶.
(2)酶具有催化作用的原因是酶能夠降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(3)分析圖3可知,不同的溫度條件下,反應(yīng)物的剩余量不同,35.C反應(yīng)物的剩余量最少,說(shuō)明35.C是該酶的較適宜溫度.故圖3可判斷該酶最適pH不受溫度影響;分析圖4可知,在PH=1、PH=13、PH=7中,PH=7時(shí)底物的剩余量少,說(shuō)明PH=7時(shí)酶的活性最高,所以若PH從1上升到13,酶活性的變化過(guò)程是先上升后下降.
則圖4可判斷該酶的最適溫度不受PH值的影響.
(4)圖6的自變量是底物濃度、激活劑與抑制劑,酶+Cl-條件下反應(yīng)速率快,Cl-是該酶的激活劑,而Cu2+是該酶的抑制劑;.
(5)研究發(fā)現(xiàn)精氨酸能降低某種酶的催化效率,如圖8是抑制酶活性的兩個(gè)模型:在研究實(shí)驗(yàn)中加入精氨酸,同時(shí)不斷提高底物濃度,如果 酶促反應(yīng)速度能提高,則屬于模型A;反之屬于模型B.
故答案為:
(1)專(zhuān)一性 麥芽糖酶
(2)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
(3)該酶的最適溫度不受PH值的影響
(4)底物濃度、激活劑與抑制劑 Cl- Cu2+
(5)酶促反應(yīng)速度能提
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示,考查酶的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;解題的關(guān)鍵是理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)、把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中的蛋白質(zhì)主要由核仁合成 | |
B. | 核仁可能與組成核糖體的必需物質(zhì)的合成有關(guān) | |
C. | 無(wú)核仁的細(xì)胞往往不能合成蛋白質(zhì) | |
D. | 核仁中有DNA,并控制蛋白質(zhì)的合成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 誘導(dǎo)染色體多次復(fù)制 | B. | 促進(jìn)染色單體分開(kāi),形成染色體 | ||
C. | 促進(jìn)細(xì)胞融合 | D. | 抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)紡錘體的形成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | C3增多,C5減少,ADP增多 | B. | C3增多,C5增多,ADP增多 | ||
C. | C3減少,C5增多,ADP增多 | D. | C3增多,C5減少,ADP減少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該圖若為有絲分裂,則染色體和紡錘體都出現(xiàn)在bc時(shí)期 | |
B. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd期的細(xì)胞都含有4對(duì)同源染色體 | |
C. | de的形成原因是著絲點(diǎn)分裂 | |
D. | 該圖若為減數(shù)分裂,則等位基因的分離發(fā)生在ef段某一時(shí)期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ④⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素具有極性運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn) | B. | 生長(zhǎng)素具有橫向運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn) | ||
C. | 胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長(zhǎng)素 | D. | 胚芽鞘尖端能感受單側(cè)光的刺激 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腺苷三磷酸可簡(jiǎn)寫(xiě)為A~P-P-P | |
B. | 葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場(chǎng)所有葉綠體,線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | |
C. | 酶可以降低ATP合成過(guò)程中的活化能 | |
D. | ATP在細(xì)胞中含量少,但轉(zhuǎn)化迅速 |
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