16.如圖1是對酶的某種特性的解釋模型,圖2、3、4、5、6、7是在不同條件一某種酶促反應(yīng)的變化情況,請據(jù)圖分析:

(1)圖1可以解釋酶具有專一性,由圖5和圖7可判斷該酶很可能是麥芽糖酶.
(2)圖2說明酶具有催化作用,原因是酶能夠降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(3)圖3可判斷該酶最適pH不受溫度影響,則圖4可判斷該酶的最適溫度不受PH值的影響.
(4)圖6的自變量是底物濃度、激活劑與抑制劑,D點對應(yīng)的底物濃度下,酶促反應(yīng)速率不同,說明Cl-是該酶的激活劑,Cu2+是該酶的抑制劑.
(5)研究發(fā)現(xiàn)精氨酸能降低某種酶的催化效率,如圖8是抑制酶活性的兩個模型:在研究實驗中加入精氨酸,同時不斷提高底物濃度,如果酶促反應(yīng)速度能提高,則屬于模型A;反之屬于模型B.

分析 分析題圖1可知,酶通過與反應(yīng)物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物從而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而起催化作用,酶-底物復(fù)合物的形成是由酶和底物的結(jié)構(gòu)決定的,表示酶的作用具有專一性.
分析圖2可知,與加入化學(xué)催化劑相比,加入酶的反應(yīng)速率更大,表示酶具有高效性.
分析圖3可知,不同的溫度條件下,反應(yīng)物的剩余量不同,35.C反應(yīng)物的剩余量最少,說明35.C是該酶的較適宜溫度.
分析圖4可知,在PH=1、PH=13、PH=7中,PH=7時底物的剩余量少,說明PH=7時酶的活性最高,所以若PH從1上升到13,酶活性的變化過程是先上升后下降.
分析圖5可知,經(jīng)蛋白酶的處理,酶活性逐漸下降,說明該酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì).
分析圖6可知,酶+Cl-條件下反應(yīng)速率快,Cl-是該酶的激活劑,而Cu2+是該酶的抑制劑.
分析圖7可知,該酶能催化麥芽糖分解,不能催化蔗糖分解,該酶可能是麥芽糖酶

解答 解:(1)酶通過與反應(yīng)物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物從而降低化學(xué)反應(yīng)的活化能而起催化作用,酶-底物復(fù)合物的形成是由酶和底物的結(jié)構(gòu)決定的;由于蔗糖不變,為麥芽糖減少,故由圖5和圖7可判斷該酶很可能是麥芽糖酶.
(2)酶具有催化作用的原因是酶能夠降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(3)分析圖3可知,不同的溫度條件下,反應(yīng)物的剩余量不同,35.C反應(yīng)物的剩余量最少,說明35.C是該酶的較適宜溫度.故圖3可判斷該酶最適pH不受溫度影響;分析圖4可知,在PH=1、PH=13、PH=7中,PH=7時底物的剩余量少,說明PH=7時酶的活性最高,所以若PH從1上升到13,酶活性的變化過程是先上升后下降.
則圖4可判斷該酶的最適溫度不受PH值的影響.
(4)圖6的自變量是底物濃度、激活劑與抑制劑,酶+Cl-條件下反應(yīng)速率快,Cl-是該酶的激活劑,而Cu2+是該酶的抑制劑;.
(5)研究發(fā)現(xiàn)精氨酸能降低某種酶的催化效率,如圖8是抑制酶活性的兩個模型:在研究實驗中加入精氨酸,同時不斷提高底物濃度,如果 酶促反應(yīng)速度能提高,則屬于模型A;反之屬于模型B.
故答案為:
(1)專一性  麥芽糖酶 
(2)降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 
(3)該酶的最適溫度不受PH值的影響 
(4)底物濃度、激活劑與抑制劑   Cl-   Cu2+
(5)酶促反應(yīng)速度能提

點評 本題結(jié)合圖示,考查酶的相關(guān)知識,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;解題的關(guān)鍵是理解所學(xué)知識要點、把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力、能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:填空題

9.下列甲~戊列舉了五種育種方法,請完成相關(guān)問題:
甲:親本(♀×♂)$\stackrel{A}{→}$F1$\stackrel{B}{→}$F2→Fn→穩(wěn)定品種→新品種
乙:親本(♀×♂)$\stackrel{A}{→}$F1$\stackrel{C}{→}$單倍體幼苗$\stackrel{D}{→}$純合植株→新品種
丙:種子或幼苗$\stackrel{E}{→}$染色體組加倍的種子或幼苗→新品種
。河钪骘w船搭載種子→返回地面種植→出現(xiàn)多種變異→人工選擇→新品種
戊:植株→導(dǎo)入抗蟲基因→篩選→新品種
(1)甲、丁兩種育種方法所依據(jù)的遺傳學(xué)原理依次是基因重組、基因突變.
(2)C常用的方法是花藥離體培養(yǎng);與甲育種方法相比,乙方法的優(yōu)越性在于明顯縮短育種年限.
(3)E過程一般是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,其作用原理是抑制(有絲分裂時)紡錘體形成.
(4)戊方法中,抗蟲基因與運載體結(jié)合所需的兩種酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶;抗蟲基因能夠在植物細(xì)胞中表達(dá),是因為共用一套遺傳密碼.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.大量事實表明,在蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中,常有較大和較多的核仁,根據(jù)這一事實可以推測(  )
A.細(xì)胞中的蛋白質(zhì)主要由核仁合成
B.核仁可能與組成核糖體的必需物質(zhì)的合成有關(guān)
C.無核仁的細(xì)胞往往不能合成蛋白質(zhì)
D.核仁中有DNA,并控制蛋白質(zhì)的合成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是( 。
A.誘導(dǎo)染色體多次復(fù)制B.促進(jìn)染色單體分開,形成染色體
C.促進(jìn)細(xì)胞融合D.抑制細(xì)胞有絲分裂時紡錘體的形成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.離體的葉綠體在適宜的光照下進(jìn)行穩(wěn)定的光合作用時,如果突然降低光照強(qiáng)度,短時間內(nèi)葉綠體中C3、C5與ADP相對含量的變化是( 。
A.C3增多,C5減少,ADP增多B.C3增多,C5增多,ADP增多
C.C3減少,C5增多,ADP增多D.C3增多,C5減少,ADP減少

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖表示果蠅(2n=8)細(xì)胞分裂過程中每條染色體的DNA含量變化曲線.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A.該圖若為有絲分裂,則染色體和紡錘體都出現(xiàn)在bc時期
B.該圖若為減數(shù)分裂,則cd期的細(xì)胞都含有4對同源染色體
C.de的形成原因是著絲點分裂
D.該圖若為減數(shù)分裂,則等位基因的分離發(fā)生在ef段某一時期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.變異是生物的基本特征之一,下列不屬于細(xì)菌產(chǎn)生的可遺傳變異有( 。
①基因突變  ②基因重組  ③染色體變異  ④非同源染色體上非等位基因自由組合  ⑤染色體單體互換.
A.①②③B.④⑤C.②③④⑤D.①②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.分析圖示信息,可得出的結(jié)論是( 。
A.生長素具有極性運輸?shù)奶攸cB.生長素具有橫向運輸?shù)奶攸c
C.胚芽鞘尖端能產(chǎn)生生長素D.胚芽鞘尖端能感受單側(cè)光的刺激

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于ATP的敘述中,錯誤的是(  )
A.腺苷三磷酸可簡寫為A~P-P-P
B.葉肉細(xì)胞內(nèi)形成ATP的場所有葉綠體,線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C.酶可以降低ATP合成過程中的活化能
D.ATP在細(xì)胞中含量少,但轉(zhuǎn)化迅速

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案