下列有關(guān)生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　　）
A、突變、基因重組和生殖隔離是新物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)
B、同種生物或不同種生物之間相互選擇共同發(fā)展就是共同進(jìn)化
C、種群基因頻率定向改變導(dǎo)致生物進(jìn)化，但不一定產(chǎn)生新物種
D、同一種群長(zhǎng)時(shí)間的地理隔離，不會(huì)導(dǎo)致種群基因庫(kù)間的差異
考點(diǎn)：物種的概念與形成,生物進(jìn)化與生物多樣性的形成
專題：
分析：本題是與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容有關(guān)的題目，先梳理現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，然后根據(jù)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容分析綜合進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、突變、基因重組，自然選擇及隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)，這是新物種形成的基本環(huán)節(jié)；A錯(cuò)誤．
B、不同物種之間，生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化；B錯(cuò)誤．
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，種群基因頻率定向改變導(dǎo)致生物進(jìn)化，但不一定產(chǎn)生新物種；C正確．
D、同一種群長(zhǎng)時(shí)間的地理隔離，由于不能進(jìn)行基因交流，會(huì)導(dǎo)致種群基因庫(kù)間的差異；D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是物種形成的基本環(huán)節(jié)，共同進(jìn)化的概念，基因頻率改變、進(jìn)化與物種形成的關(guān)系，主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的理解與運(yùn)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為抗病毒藥物阿昔洛韋片的說(shuō)明書中有關(guān)藥理作用的節(jié)選

根據(jù)以上信息，可以得到下列合理推斷的是（　�。�
A、該藥物對(duì)體外培養(yǎng)的所有病毒都具有抑制作用
B、該藥物可能與某種脫氧核苷酸具有相似的結(jié)構(gòu)
C、該藥物發(fā)揮作用的場(chǎng)所是被感染細(xì)胞的細(xì)胞核
D、該藥物還可以抑制病毒蛋白質(zhì)外殼的合成過程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)各組成成分之間的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞過程，則甲、乙、丙三圖可依次表示（　�。�
A、能量流動(dòng)、碳的循環(huán)、信息傳遞
B、能量流動(dòng)、信息傳遞、碳的循環(huán)
C、碳的循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞
D、信息傳遞、能量流動(dòng)、碳的循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

φ174噬菌體的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA，感染宿主細(xì)胞后，先形成復(fù)制型的雙鏈DNA分子（母鏈為正鏈，子鏈為負(fù)鏈）．轉(zhuǎn)錄時(shí)，以負(fù)鏈為模版合成mRNA．下圖示（φ174噬菌 體的部分基因序列（正鏈）及其所指導(dǎo)合成蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列（圖中數(shù)字為氨基酸編號(hào)）．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、基因重疊增大了遺傳信息儲(chǔ)存的容量
B、基因D、E重疊部分的堿基序列分別指導(dǎo)合成不同的氨基酸序列
C、基因E內(nèi)部插入一個(gè)脫氧核苷酸會(huì)導(dǎo)致基因E和基因D均發(fā)生基因突變
D、若基因J控制合成蛋顫的相對(duì)分子質(zhì)量為a，則基因J突變后形成蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量要小于a

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明：HIV（艾滋病病毒）能通過細(xì)胞表面的CD4（一種受體蛋白）識(shí)別T細(xì)胞（如 圖甲），如果給AIDS（艾滋�。┗颊叽罅孔⑸溆肅D4修飾過的紅細(xì)胞，紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵 （如圖乙），因HW在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖，紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”，這為治療AIDS提供了新的思路．圖丙表示人的成熟紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況．據(jù)相關(guān)信息分析，下列敘述不正確的是（　　）
A、紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)和成分有關(guān)
B、T細(xì)胞為HW的增殖提供了原料、酶和場(chǎng)所等條件
C、入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞調(diào)亡后可被免疫系統(tǒng)清除
D、若將圖丙所示細(xì)胞放在無(wú)氧環(huán)境中，則圖中兩種物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸都會(huì)受到影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，不正確的是（　�。�
A、細(xì)菌和酵母菌都有細(xì)胞膜、核糖體和DNA
B、抑制根細(xì)胞膜上載體活性的毒素會(huì)阻礙根細(xì)胞吸收無(wú)機(jī)鹽離子
C、神經(jīng)細(xì)胞和根尖分生區(qū)細(xì)胞的成分都不斷進(jìn)行著更新
D、蛔蟲細(xì)胞中無(wú)線粒體，在其細(xì)胞質(zhì)中有轉(zhuǎn)錄、翻譯等生理過程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、①是由DNA和蛋白質(zhì)組成的環(huán)狀結(jié)構(gòu)
B、②是產(chǎn)生核糖體、mRNA和蛋白質(zhì)的場(chǎng)所
C、核膜由兩層磷脂分子組成，蛋白質(zhì)、RNA等生物大分子可以穿過核膜進(jìn)出細(xì)胞核
D、核孔對(duì)物質(zhì)的運(yùn)輸具有選擇性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析，正確的是（　　）
A、用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞能觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B、斐林試劑能與蔗糖反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀
C、加入無(wú)水乙醇越多，葉綠體色素提取液的綠色越深
D、觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂可用健那綠染色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物體細(xì)胞中多一條染色體的個(gè)體叫三體，缺失一條染色體的個(gè)體叫單體．大多數(shù)動(dòng)物的單體不能存活，但在果蠅中，點(diǎn)狀染色體（下圖中IV號(hào)染色體）缺失一條也可以存活，且能夠繁殖后代．
（1）一對(duì)夫婦生了一個(gè)三體患者，為避免再生三體患兒，該母親懷孕后，應(yīng)抽取其羊水獲得胎兒細(xì)胞，運(yùn)用
 
技術(shù)大量擴(kuò)增細(xì)胞，用
 
處理使細(xì)胞相互分離，制作臨時(shí)裝片觀察
 
進(jìn)行分析．
（2）在觀察雄果蠅精巢組織時(shí)，如果觀察到細(xì)胞中有兩個(gè)Y染色體，則該細(xì)胞處于
 
時(shí)期．
（3）如圖已知果蠅的長(zhǎng)翅（A）對(duì)殘翅（a）為顯性，紅眼（W）對(duì)白眼（w）為顯性．有四瓶未交尾純種果蠅：紅眼長(zhǎng)翅雌蠅、紅眼長(zhǎng)翅雄蠅、白眼殘翅雌蠅、白眼殘翅雄蠅，選擇
 
和
 
雜交，從子一代眼色的表現(xiàn)型就可判定其性別．
（4）IV號(hào)染色體單體的果蠅所產(chǎn)生的配子中的染色體數(shù)目為
 
．
（5）果蠅群體中有短肢個(gè)體（隱性）和正常肢（顯性）個(gè)體，這對(duì)性狀由一對(duì)位于IV號(hào)染色體上的基因控制，如利用非單體的短肢果蠅與正常肢（純合） IV號(hào)染色體單體果蠅交配，則后代出現(xiàn)短肢果蠅的概率為
 
．

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