英語學(xué)習(xí)方法總論

方法就是方法,它最終無法取代刻苦的學(xué)習(xí).

第1部分 整體建議
　　1. We'd better develop our interest in English at the beginning of our study. To develop interest in English study is not very hard. We may have the feeling of satisfaction and achievement from our English study when we are able to say something simple in English, talk with others or foreigners in English and act as others' interpreters.

在英語學(xué)習(xí)之初,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣.培養(yǎng)對英語的興趣并不難.當(dāng)我們可以說點兒簡單的英語,用英語與別人或與老外交談,或作別人的翻譯時,我們就可以從英語學(xué)習(xí)中得到滿足感和成就感,這樣,興趣就培養(yǎng)起來了.請注意,這種滿足感和成就感很重要!
　　2. Plans are always very essential, so we must make some elaborate and workable plans before study. And we should certainly carry out these plans to the letter.

制定英語學(xué)習(xí)計劃太重要了,所以我們必須在學(xué)習(xí)前制定精細的和可操作的計劃. 并且我們一定要嚴格執(zhí)行這些計劃.請注意:千萬不要干沒有計劃的傻事,那等于在浪費生命.
　　3. Notes should be made whenever we study any book. We may follow this advice: Don't read book without making notes. As we know that notes are the summarization, the core content, our understanding and the abbreviations of the books. Our notes are much thinner than the books so that we can learn them by heart easier and can often review and read them. We may also record our notes on tapes so as to often listen to them easier, to deepen our impression and to lighten our burden of memory. Sometimes it is needful to draw some tables and illustrations that are very impressive, visual and concise.

無論學(xué)習(xí)什么,我們都要作筆記.我們可以參照下面的忠告:不作筆記就不要讀書.如您所知,筆記是我們對所學(xué)課本的總結(jié),中心內(nèi)容,我們的理解和課本的縮略.筆記要比課本薄的多,我們可以較容易的記憶和經(jīng)常復(fù)習(xí)他們.更勝一疇的做法是把筆記錄成音,這樣我們可以經(jīng)常聽一聽來加深印象和減輕記憶負擔(dān).

4. Watching English movies, English TV programs, listening to English songs and learn English on some special occasions are also excellent and vivid English learning ways as we may combine English with some certain scenes to deepen our memory.
　　看英文電影,收看英語電視節(jié)目,聽英文歌曲和在某些特定場景學(xué)習(xí)英語也是很棒和很生動的英語學(xué)習(xí)方式,因為這樣我們可以把所學(xué)英語與某些特定的場景聯(lián)系起來以加深記憶.
　　5. Never just memorize single English words. Learn by heart the whole sentences and the phrases that contain the new words so we may know how to use the words.
　　請不要孤立地背英語單詞.請背記包含生詞的句子或詞組,這樣我們才真正能運用這些詞匯,而且印象更深.
　　6. If time permits, we may read Mini Chinese-English dictionary carefully from cover to cover, which may help us widen our sight and master knowledge in all aspects.
　　如果時間允許,通讀小小漢英字典對于英語學(xué)習(xí)也幫助很大.他能幫助我們擴大視野并全方位地掌握所學(xué)知識.
　　7. Excellent personality is one of the decisive factors in English study. Persistence, patience, self-confidence and determination are badly needed.
　　優(yōu)秀的性格也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一,堅持,忍耐,自信和堅定都是很重要的.當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好, 可適當(dāng)削弱這方面的要求.
　
　　Part 2 Detailed methods(第2部分 具體方法)
　　1. Oral English:(口語學(xué)習(xí))
　 A. We study spoken English so as to make oral communications, so this order of importance of oral English study should be followed: Fluency, Accuracy, and Appropriateness. That is to say, we have to pay more attention to practical communicating ability instead of only laying emphasis on the grammatical correctness.
　　我們學(xué)習(xí)口語目的是為了與別人進行交流,所以英語口語中的幾個要素的重要次序應(yīng)為:流利-準確-恰當(dāng). 　
　　

B. Try to find some partners practicing oral English together and English corner is a good place as where we may exchange English study experience, widen our sight and improve interest in English.
　　努力尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語.英語角是個不錯的地方,在那我們不但可以練習(xí)口語,還可以交流英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗,開拓視野,提高英語學(xué)習(xí)興趣.

C. If English partners are not easy to get, then we have to create an English environment ourselves by speaking English to ourselves.
　　如果找不到學(xué)伴或參加英語角的機會很少,那么就需要通過自己對自己將英語來創(chuàng)造英語環(huán)境.比如對自己描述所看到的景物,英語口述自己正在作的事情.

D. This method is very effective and easy to insist on--interpreting Chinese-English novels or books. First we read the Chinese parts and then try to interpret them into English and then compare our interpretation with the original versions in the novels or books so that we can find out the mistakes, shortcomings and progresses in our interpretation.
　　這種方法非常有效且很容易堅持---口譯漢英對照(或英漢對照)的小說或其它讀物.首先我們先讀漢語部分,然后逐句直接口譯成英文,完成一小段后,去看書上的對應(yīng)英文部分并與我們的口譯進行比較,我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯誤,缺點和進步.
　　

請注意:開始要選擇較簡單的讀物.
　　這樣作的好處:
　　1. 自己就可以練習(xí)口語, 想練多久,就練多久.
　　2. 始終有一位高級教師指出您的不足和錯誤---英文原文.
　　3. 題材范圍極廣, 可以突破我們自己的思維禁錮, 比如我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝}, 所以我們總是在練習(xí)相同的語言, 進步當(dāng)然就緩慢了.
　　4. 選擇小說, 幽默故事或好的短文閱讀, 使我們有足夠的興趣堅持下去.
　　5. 有一些我們在直接學(xué)習(xí)英語課文時被我們熟視無睹的地道的英語用法會被此法發(fā)掘出來.
　　6. 對所學(xué)知識和所犯錯誤印象深刻.這等于我們一直在作漢譯英練習(xí), 很多英文譯文是我們費盡心思憋出來的,所以印象相當(dāng)深刻.比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多.
　　

E. Interpreting what you hear---Changing Roles: Three people make a group: one speaks Chinese, one speaks English acting as the foreigner, one acts as interpreter. Then change roles. This is a good interpreting training method and is good for studying from one another. In addition, it may improve the responding ability and speed of students. The advanced stage of this method is simultaneous interpretation.
　　聽譯法-角色互換:三人一組,模擬翻譯實戰(zhàn).一人將漢語,一人將英語,扮演老外,一人作翻譯.練習(xí)一段時間后互換角色.這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法,也是很好的相互學(xué)習(xí),取長補短的方法.而且可大大提高反應(yīng)速度和能力.此法的高級階段為同聲傳譯,我們可以在聽廣播或看電視或開會時,把所聽內(nèi)容口譯英文.
　　F. Oral composition and 3-minute training method: This method is suitable for intense training. Making an oral composition about a certain topic for one minute the first time and record the composition on tape at the same time. Then listen to the composition and find out the room for improvement. Then make the same composition for two minutes for the second time and also record it. And at last repeat the above-mentioned for three minutes.
　　口語作文和3分鐘訓(xùn)練法:此法適用于強化訓(xùn)練.找好一個題目作一分鐘的口語作文,同時將其錄音.聽錄音,找出不足和錯誤,就此題目再作兩分鐘的口語作文,同樣錄音,再聽并找出不足與進步,繼續(xù)作三分鐘口語作文.這是高級口語訓(xùn)練,效果不俗.
　　G. Retelling exercise: Retell some articles or English stories in our own words.

復(fù)述練習(xí):用自己的話口語復(fù)述我們所聽的英語故事或文章.
　　H. If possible, we may read some English tongue twisters loudly and quickly with one or two cakes of candy in our mouth (just as the Chinese cross-talk actors do.) to train our oral cavity muscle and tongues suitable for English pronunciation.
　　如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令(就象相聲演員練嘴),還可以同時口中含塊糖以加大強化訓(xùn)練的力度.這樣來強我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音,使我們的口語相當(dāng)流利,清晰,而且還有自信.例如:
A big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.
This fish has a thin fin; that fish has a fat fin;
This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.

I.  Paying more attention to phrases and small words as one major shortcoming of Chinese English (especially Chinese oral English) is that Chinese students tend to use big words in their oral language, but the idiomatic oral English is abundant with short, active and vivid phrases. And most of such phrases are made of small words.
　　特別注意短語(詞組)和小詞的運用,中國式的英語尤其是口語一個很大的缺點就是中國學(xué)生喜歡用大詞,而真正地道的英語口語確是充滿著短小,活潑,生動的短語,富有生氣.而這些短語大部分有小詞構(gòu)成.
　　J.  Oral English has its own features, but it is closely combined with other aspects of English, for example, writing may make oral English precise and accurate.
口語隨自有特色,但與英語的其它方面緊密相連.比如,經(jīng)常練習(xí)寫作,可是口語精密,準確.

2. Listening comprehension:(聽力)
A. We may improve our aural ability by speaking English in the native and idiomatic way. The pronunciation, intonation and sentence structure should not be in Chinese style.
可以通過講地道的口語來提高聽力.發(fā)音,語調(diào)和句子結(jié)構(gòu)請不要中國化.既然能說出來,當(dāng)然能聽懂.當(dāng)然這樣作有點難.
B. Keeping a relaxed, natural and steady mood when listening to some materials. Namely, to establish self-confidence and to develop excellent psychological quality are essential in the improvement of aural ability.
在作聽力練習(xí)時,力求保持放松,自然和穩(wěn)定的心態(tài).即建立自信心和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)在聽力提高中致關(guān)重要.
C. We may make some simple notes while listening, for examples, the names of people and places, time, age, distance, occupation, figures and so on to get a better understanding of the content.
在作聽力練習(xí)時,我們可以作些簡單的筆記,例如人名,地名,時間,年齡,職業(yè),數(shù)字等以便更好地理解材料.當(dāng)然還要以聽為主.
D. Catching the drift of the content instead of understanding every word and never waste too much time on single words.
作聽力練習(xí)要重材料大意, 而不要力求聽懂每個詞,不要在單個詞上浪費太多時間.
E. Pay close attention to CONCESSION and TRANSITION so as to correctly understand the attitudes of the speakers. The following words are most important: even though, even so, in spite of, unless, although, no matter, however, whatever, no, nor, neither…nor, but….
　　密切注意聽力材料中的讓步與轉(zhuǎn)折以便正確把握說話人的態(tài)度.特別關(guān)注這些詞: even though, even so, in spite of, unless, although, no matter, however, whatever, no, nor, neither…nor, but….
F. If we may learn by heart new words by listening some word tapes, the results must be satisfactory.
　　在背記生詞時,如果能聽詞匯磁帶,那么對聽力提高也很有好處.
　　3.Reading skills:(閱讀)
　　a. Intensive Reading: When we read the intensive articles, we should make notes of the new words and phrases and good sentences. After reading them, we may ask ourselves some questions about them by using such words: Who, What, Why, When and Where. Then try to answer them in our own words.
　　精讀:在精讀課文時,我們要把生詞,詞組,句型做成筆記.讀后要試著用這些疑問詞提問自己:誰,什么,何時,何地且努力用自己的話來回答.
　　b. Extensive reading: We must train our ability to scan, skip and read fast. Namely, the ability to catch the key words, the topic sentences and the drift of the articles.
　　泛讀:要培養(yǎng)瀏覽,跳讀和快讀的能力.即抓住關(guān)鍵詞,主題句和中心大意的能力.
　　c. Reading speed: Three ways to improve our reading speed: 1) Reading the articles from the beginning to the end without intervals so to catch the rough idea of the articles on the whole. Never waste too much time on some new words and single sentences. 2）We may keep time when reading articles.3) When reading articles, we can point at the words with our finger or pen point and our eyes move with the finger quickly so that we are able to read very fast.
　　閱讀速度:三種方法提高我們的閱讀速度:1.先從頭至尾不間斷地通讀課文以抓住課文大意.不要在單個詞或單句上浪費太多時間.2. 閱讀時計時.3.閱讀時用手指或筆尖指向文章字句并快速移動來迫使我們的眼睛快速隨手指或筆尖移動來強化我們的閱讀速度.
　　d. Newspaper as good reading materials can widen our sight and richen our knowledge.
　　多讀報,多受益:開闊視野,豐富知識,學(xué)習(xí)流行詞語和英語最新發(fā)展.
　　4.Writing skills. ( 寫作)
　　a. We have to accumulate abundant materials before we write something, say, learning by heart crowds of articles.
　　寫作需要有很多素材,積累素材很重要.要多背課文.
　　b. Try to express one meaning in various ways.
　　努力用多種方式表達一種意思.
　　c. Keeping English diary if possible.
　　寫英語日記.
　　a) Prepare some new words, expressions and good sentences to be used before writing something.
　　在寫作前準備一些要用的好詞匯,好句子.
　　b) We may also make some English pen pals to establish English communication relationship through some media like newspaper and magazines.
　　結(jié)交英語筆友,寫英文信.這種方法容易堅持,還很有意思.不仿一試,好處多多.

試題詳情

有效實施校本培訓(xùn)，做好課改熱身運動

全國基礎(chǔ)教育工作會議提出要積極推進課程改革，不斷提高教師隊伍素質(zhì)，這是現(xiàn)階段擺在中小學(xué)面前一項艱巨而緊迫的任務(wù)。我們根據(jù)教育行政部門關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)的實施意見，充分發(fā)揮我校校本培訓(xùn)的有利條件，以抓以下“四性”為突破口，做了有益的嘗試，收到了較好的效果。

一、培訓(xùn)目標體現(xiàn)層次性

目標原理告訴我們：任何活動都要有明確的目標，有了明確的目標，才可能進行有效的管理。根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)五年規(guī)劃，在年度校本培訓(xùn)計劃中，遵循這一目標原理，構(gòu)建了多層次的培訓(xùn)目標體系。

首先，我們在全體教師中確立了三種觀念：第一，確立了課程改革是整個基礎(chǔ)教育改革核心的觀點；第二，確立了課程改革是全面推進素質(zhì)教育重要舉措的觀點；第三，確立了課程改革是提高教師素質(zhì)重要途徑的觀點，使之進一步明確了課程改革的重要性和緊迫性。

同時，我們把培訓(xùn)對象分為班子成員、中層干部、教學(xué)骨干、青年教師等不同層次，結(jié)合其在教育思想觀念水平上存在的差異，以及在實施課程改革中發(fā)揮作用的不同，確定了相應(yīng)的培訓(xùn)目標：班子成員突出前瞻性，中層干部突出榜樣性，骨干教師突出示范性，青年教師突出主動性。

其次，就是根據(jù)不同實施階段確定了不同的培訓(xùn)目標�，F(xiàn)階段的主要目標和任務(wù)就是做好課程改革啟動前的一切準備工作：一是全員參與基礎(chǔ)教育課程改革通識性培訓(xùn)，鼓勵教師努力適應(yīng)新課程要求，充分理解，誠懇接受。二是不斷改善基礎(chǔ)教育課程改革的實施條件，突出教師在實施過程中的主體地位，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用。三是積極開展教學(xué)改革，逐步形成與新課程實施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和以學(xué)校為基地的教學(xué)研究制度。

培訓(xùn)目標體現(xiàn)層次性，既可以讓不同層次的教師找到自身實施新課程的突破口，還可以讓所有不同層次培訓(xùn)對象的素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都有進步，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

二、培訓(xùn)管理注重規(guī)范性

為了提高課程改革校本培訓(xùn)的實效，必須注重培訓(xùn)的規(guī)范化管理。我們管理上主要抓了以下幾方面的工作：

第一，健全組織領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校制定的《課程改革實施方案》中，明確提出要加強對課程改革校本培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長親自任組長，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，為培訓(xùn)工作決策、改善條件、指導(dǎo)培訓(xùn)。同時還組建了以分管師訓(xùn)的副校長任組長，教導(dǎo)室主任為副組長，教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師為成員的培訓(xùn)工作小組，討論、研究制定培訓(xùn)方案、組織培訓(xùn)。這樣一來，使得全體教師進一步認識了課程改革在學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展中的重要地位，促進了培訓(xùn)工作的順利實施。

第二，制定切實可行的《培訓(xùn)計劃》，我們根據(jù)每次培訓(xùn)的目標，制訂了相應(yīng)的培訓(xùn)計劃。計劃內(nèi)容包括：培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)教師及培訓(xùn)時間的安排。在培訓(xùn)對象和培訓(xùn)時間上，注意集中培訓(xùn)和分學(xué)科組培訓(xùn)相結(jié)合，突出了培訓(xùn)的專題性和靈活性，解決了工學(xué)矛盾，保證了教學(xué)秩序。

第三，強化過程管理。培訓(xùn)活動前，制訂明確的培訓(xùn)目標和可操作的培訓(xùn)計劃；培訓(xùn)過程中，加強管理，建立了嚴格的管理制度，包括考勤制度和獎懲激勵機制等。在課程改革通識性培訓(xùn)活動中，對認真參加培訓(xùn)活動的教師給予一定的培訓(xùn)補助，對積極參與課改研究，踴躍撰寫心得體會的教師在教師目標評價考核中實施獎勵；為每位教師建立了校本培訓(xùn)檔案，對教師在培訓(xùn)過程中需要達到的目標提出了明確的要求，并對教師參與培訓(xùn)的結(jié)果認真考核。

三、培訓(xùn)內(nèi)容強調(diào)針對性

培訓(xùn)工作中，我們在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上強調(diào)針對性，堅持把課程改革的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論與解決素質(zhì)教育實踐中的現(xiàn)實問題相結(jié)合。

在全市基礎(chǔ)教育課程改革通識性培訓(xùn)后，我們以專題講座的形式，組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《課程改革與教師角色轉(zhuǎn)變》一書，通過學(xué)習(xí)，讓全體教師進一步明確：什么是基礎(chǔ)教育改革和基礎(chǔ)教育課程改革？課程改革的目標是什么？面對基礎(chǔ)教育課程改革，教師角色應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變？幾場報告和講座中的“實例”和“真象”，在不少教師心中產(chǎn)生了強烈的“震撼”和“共鳴”，結(jié)合教學(xué)中的實際狀況，使他們從心底感受到課程改革勢在必行，為課程改革的培訓(xùn)和啟動營造了良好的氛圍。

同時，在校本培訓(xùn)工作中，我們堅持理論和實踐相結(jié)合，把解決課程改革實踐中的熱點問題作為培訓(xùn)的重點內(nèi)容。采取專題研討的形式，以學(xué)科教研組為單位，結(jié)合自身教育實踐，各抒己見，展開爭鳴，暢談學(xué)習(xí)心得和體會，通過研討和爭鳴逐步形成共識。培訓(xùn)過程中我們在全體教師中開展了“基礎(chǔ)教育課程改革與教學(xué)改革”征文活動，共收到教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文60多篇，有近20篇在各級教育部門的評選活動中獲獎。

四、培訓(xùn)方向突出重點性

為了使課程改革校本培訓(xùn)真正為教學(xué)服務(wù)，為全面推進課程改革打好基礎(chǔ)，我們始終堅持培訓(xùn)工作以教學(xué)改革為重點，收到了顯著的效果。

首先，我們致力改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)。培訓(xùn)工作中，我們開展了“傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端分析”活動，對照課程改革要求，探討如何矯正傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺陷。語文教研組認為：課堂教學(xué)的開放主要表現(xiàn)在教材的開放和教學(xué)過程的開放，為更好地實施語文教學(xué)課內(nèi)外銜接，正積極探討突出宜都人文精神的地方課程和校本課程。數(shù)學(xué)教研組認為要改革以教案為本位的封閉性教學(xué)，變以書本知識、教師、教案等本位為以學(xué)生發(fā)展，學(xué)生學(xué)，開放生成為本位，大膽嘗試“活頁”備課，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，資源共享，提高了課堂效率。

其次，我們致力于課程改革的嘗試。在校本培訓(xùn)中，我們突出“三新”，即學(xué)習(xí)新課程、探索新教法、應(yīng)用新技術(shù)；開展“三課”，即培訓(xùn)教師示范引路課、全體教師課改達標課、骨干教師優(yōu)秀展評課，使全體教師通過校本培訓(xùn)開展了一次課程改革啟動前的熱身運動，進一步提高了教師的教學(xué)基本功。

同時，我們致力于青年教師的培訓(xùn)，按照學(xué)校的分層培訓(xùn)目標，我們緊緊抓住青年教師教學(xué)實踐的不足以及接受新事物快的特點，成立了青年教師課程改革培訓(xùn)班，主要對象是任教本學(xué)科不足5年的青年教師。根據(jù)他們的要求，學(xué)校為他們指派了一名指導(dǎo)教師并組織了拜師會，簽訂了協(xié)議，采取個別輔導(dǎo)、互相交流的形式，發(fā)揮了名師作用。16名培養(yǎng)對象中有12名在論文評比中獲獎，有13名在教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎，提高了他們自身的素質(zhì)，同時為課程改革的實施培養(yǎng)了一批生力軍。

試題詳情

語音知識講與練

近年來，中考英語試題，對語音知識的測試越來越熱門，其內(nèi)容主要包括音 素、重音和語調(diào)三個方面。下 面將分別給予介紹：

試題詳情

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的幾點體會

近幾年來，隨著中學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師普遍關(guān)注的熱點。如何培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生躍出教科書框架，學(xué)活書本，從而使學(xué)生變得更聰明，這已成為我們教育工作者當(dāng)今需要解決的重大問題。那么，是什么創(chuàng)新思維能力呢？所謂創(chuàng)新思維能力，是指人們運用已有的知識和經(jīng)驗增長開拓新領(lǐng)域的思維能力，亦即在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳、最新知識的獨創(chuàng)的思維能力。按愛因斯坦所說："創(chuàng)新思維能力知識一種新穎而有價值的、非傳統(tǒng)的，具有高度機動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。""創(chuàng)新思維能力不是天生就有的，它是通過人們的學(xué)習(xí)和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。在英語教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？我從以下幾個方面做起：

一、合作互動，活化課文插圖，拓展創(chuàng)新思維

SEFC新教材圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教學(xué)中的插圖都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。如果教師能設(shè)法讓靜態(tài)的插圖"動起來"，即使用計算機輔助教學(xué)或幻燈片顯示，那么課堂會大容量，多信息，多趣味和高效率。為了拓展學(xué)生的思維，我采取合作互動的方法，即在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發(fā)揮每個人的長處，同學(xué)間相互彌補、借鑒、啟發(fā)、點拔，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)。在合作制圖中，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性思維制作并組合插圖部件，充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造力。在制作插圖時，要求：

1、制作靈活。插圖的再創(chuàng)即要忠實于教材的原有設(shè)計，又不能受其束縛，內(nèi)容可以合理取舍或增刪，要以服務(wù)于教材為宗旨。

2、美育教育。畫面之間比例要求協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，受到美的熏陶。

3、廣泛教育。讓學(xué)生參與插圖再創(chuàng)造既能減輕教師負擔(dān)，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生按教師指令擺放小拼圖到指令位置，對學(xué)生進行大量的聽說，有益于啟發(fā)學(xué)生的思維和開發(fā)學(xué)生的智力。如叫到SB（2B）Unit18 Lesson 70We’ve lost our dad!時，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)文章后，分別勾畫出四個人物Dad tina Max a railway officer ，一列火車以及此火車在一小站分軌運行的畫面。根據(jù)上述幾幅畫，在課堂教學(xué)開始時對文章進行介紹，老師就畫面進行問答，自然地引入新課，是文章內(nèi)容清楚明了地顯現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了他們的主觀能動性。

二、立足雙基，精心設(shè)置學(xué)案，激發(fā)創(chuàng)新思維

眾所周知，只有量達到一定的程度，彩繪有質(zhì)的飛躍。學(xué)生學(xué)習(xí)英語也是如此。首先，他們要把書本上的基礎(chǔ)知識學(xué)好，奠定基礎(chǔ)知識。因為基礎(chǔ)知識是為思想能力的培養(yǎng)提供了可能和基礎(chǔ)即"知識提供的是思維的原始材料"。在英語教學(xué)中，我立足于雙基教學(xué)和訓(xùn)練，力求做到學(xué)生學(xué)有發(fā)展，學(xué)得活，覺得透。

1、要求學(xué)生在聯(lián)系應(yīng)用中學(xué)知識，要求充分理解而不是死記硬背。

2、把掌握知識的重點放在思考力上，根據(jù)學(xué)生思考問題的方式和特點，通過各種渠道

把知識結(jié)構(gòu)鋪墊成學(xué)生思維的方式，通過體味、啟發(fā)和點拔，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生多角度思考，在學(xué)習(xí)知識的同時，訓(xùn)練思維方法，用思維方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)知識。

學(xué)生要掌握好基礎(chǔ)知識，是與教師的指導(dǎo)分不開的。古語云："授之以魚，不如授之以漁。"只有教會了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會提高。由于學(xué)生在高中起始階段的自學(xué)能力較差，我們備課組全體教師深入開展遼寧省《中學(xué)英語創(chuàng)新能力培養(yǎng)實驗》英語學(xué)科子課題的研究，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和自學(xué)能力的提高，變被動接受為主動探索，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的創(chuàng)新能力。針對此課題，我與備課組全體成員一起協(xié)商，為學(xué)生進行設(shè)置學(xué)案，對每單元的課文閱讀采取"自學(xué)"、"共學(xué)"和"練習(xí)"的方法。"自學(xué)"，是指學(xué)生針對學(xué)案中的目標和要求進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中，我要求他們完成猜詞義，長難句分析，段落大意和全問中心思想歸納，讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，了解課文的重點和難點，發(fā)現(xiàn)問題。"共學(xué)"是指讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師在課堂上開展共同的學(xué)習(xí)研究活動，教師在關(guān)鍵處進行點拔，針對學(xué)生的疑難進行解答。在課堂整體教學(xué)上，學(xué)生"畫龍"教師"點睛"/然后，在"自學(xué)"和"共學(xué)"的基礎(chǔ)上讓學(xué)生去"練"，教師精選文中出現(xiàn)的重要字、詞、句型、編成練習(xí)，讓學(xué)生進行必要的鞏固，是他們把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化成能力。

實踐證明，這樣做，學(xué)生不是學(xué)少了，而是學(xué)多了，學(xué)活了，在教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時，教師結(jié)合目標教學(xué)，要求學(xué)生針對目標，做到讀思相結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。課題的實施也無疑使學(xué)生自學(xué)英語的能力是以明顯提高。

三、課堂中投設(shè)疑問，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，我注意多角度、多方位地設(shè)計各種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容上，而且要利用現(xiàn)學(xué)的知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造，去探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。在課文教學(xué)時，我常采用多種思維訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。根據(jù)教材的語言材料，設(shè)置疑點，引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容進行再加工，鼓勵學(xué)生從不同方面，不同角度進行思維。如教SB（3A）Unit6 Lesson 22Dealing with wastej 時，我在學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上大膽提問：Why is rubbish as "white pollution " becoming a serious problem in China? What can be done for environmental protection? Do you have any suggestions for reducing waste and controlling pollution?……這樣學(xué)生的思維就插上了想象的翅膀，一個個展開聯(lián)想，答案不一，眾說紛紜。又如教到SB（3A）Unit 7 Lesson26 Angkor Wat 時，我讓學(xué)生討論：What can we know form the fact that people form different countries took part in the repair work? 同學(xué)們會回答：Because people other countries are very friendly /Because the temple of Angkor What is temple is the treasure of human beings ……又如何在考察學(xué)生語言應(yīng)用能力時，我力求讓學(xué)生舉一反三，培養(yǎng)多種思維能力，讓學(xué)生正確判斷不同變化題型。如下面一個選擇題：

_______many times but still couldn’t understand it.

A、　　Although he had been told

B、　　Telling

C、　　Having been told

D、　　Being told

學(xué)生選出正確答案后，讓他們把but曲調(diào)，再去進行思考和選擇。

總之，只要教師在課堂上巧妙地適時設(shè)問，對學(xué)生進行多種思維訓(xùn)練，那么，學(xué)生的思

維創(chuàng)造性能便能得到充分發(fā)揮。

四、不斷改進教法，開發(fā)創(chuàng)新思維

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，開拓未來學(xué)生的教育，必須立足于競選的教材和科學(xué)的教法。要實現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育，教師只有千方百計地拓寬學(xué)生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心理，才能刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維。然而，激發(fā)學(xué)生的舉，提高課堂教學(xué)效率，要從改革教學(xué)方法入手。

1、創(chuàng)造性復(fù)述。復(fù)述的過程實際上就是用大腦思維的過程，它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力。因此，筆者在課文教學(xué)聲讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的復(fù)述，學(xué)生在把握原文主題，故事發(fā)展的基礎(chǔ)上進行大膽、合理的想象，對原文內(nèi)容和形式加工、整理、歸納、改寫后進行復(fù)述，這樣做能促進學(xué)生語言知識能力的迅速轉(zhuǎn)化，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開發(fā)其創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性復(fù)述可分為三種：

1）變更復(fù)述：讓學(xué)生變換人稱、時態(tài)、語態(tài)或文章題材進行復(fù)述。

2）續(xù)篇復(fù)述：根據(jù)故事可能發(fā)生的變化，利用原有知識發(fā)揮想象，講述故事可能出現(xiàn)的結(jié)局，這種復(fù)述有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造意識。

3）概括性復(fù)述：根據(jù)材料所戰(zhàn)士的內(nèi)容進行分析、概括、推理，總結(jié)全文大意或段落大意。這是較高水平的復(fù)述，學(xué)生需要很強的歸納能力，如SB(1B)Unit 19 The secret is ort!讓學(xué)生針對How is the secret out?進行復(fù)述

2、發(fā)揮性演講。在上聽說課時，盡可能地把課堂時間讓給學(xué)生，讓他們能夠充分戰(zhàn)線自己，爭取說話的機會。如：SB（2A）Unit 5 charlie Chaplin ,在學(xué)生復(fù)述完課文后，我組織他們就To be an actor (artress) /Not to be an actor (actress) 進行辯論，學(xué)生積極性很高，場面熱烈，綜上所說，復(fù)述和演講是一種培養(yǎng)學(xué)生各種語言能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效方法。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該合理運用，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實際水平，不同層次，選用適當(dāng)方法，靈活使用，使教學(xué)達到理想的效果。

五、進行積極評價，鼓勵創(chuàng)新思維

中學(xué)生是一個需要肯定、褒揚，需要體驗成功喜悅刺激的群體，在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中，教師的信任和鼓勵會直接影響到學(xué)生求識欲的產(chǎn)生，能影響到學(xué)生創(chuàng)造意識的萌發(fā)和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。在教學(xué)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些稀奇古怪的非常離奇的想法，這時候，教師如果給以嚴厲批評、職責(zé)、訓(xùn)斥，將會壓抑學(xué)生那些朦朧的、零碎的、不成片段的思想，從而會阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。課堂上，學(xué)生只有處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中才能激起主動的內(nèi)部活動。這要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反映等做出積極的評價，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評價中，筆者注意客觀、公正、熱情、誠懇，使學(xué)生體驗到評價的嚴肅性，注意發(fā)揮評價的鼓勵作用。以鼓勵為主，滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動他們的積極性。我采取了以下方式進行評價：

1、鼓勵性評價。鼓勵學(xué)生"異想天開"，"標新立異"；對于回答錯誤的同學(xué)，不馬上說："No you are wrong"，而是說："Pleas think it over"。對于作業(yè)中的錯誤，也不單單劃"×"了事，而是在錯誤部分下面劃線，并在旁邊注上"？"，示意學(xué)生在考慮考慮。

2、分層次評價。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分層次評價指導(dǎo)。對優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴格和高要求的評價：對差點的，給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自信心。

教師只有以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學(xué)生的發(fā)展，尊重，理解，寬容地對待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會取得進步，同時注意給予積極的評價，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的創(chuàng)造性思維能力才能得以發(fā)展，并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考、勇于創(chuàng)新的新時代的接班人。

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創(chuàng)新作文的三個主要環(huán)節(jié)

若干年來我們大多數(shù)教師都緣于老掉了牙的教學(xué)方法進行作文方面的施教,如何立意,如何開頭,如何過度,又如何結(jié)尾等等,講得有板有眼,讓學(xué)生拿腔拿調(diào)一層不變地作文,千人一面,眾口一詞,這樣如法炮制地進行作文教法和學(xué)法的演練。學(xué)生的棱角磨平，靈感盡失，創(chuàng)造力和想像力嚴重受到了壓抑。加上學(xué)生時間所限，讀書少，對生活體驗不夠，?事不深，領(lǐng)悟不透，缺乏對生活的真實感受和理論上的升華，寫出的作文自然就少了真情實感，少了靈氣和活力。江澤民同志在黨的16大報告中指出：“教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代化建設(shè)中具有先導(dǎo)性，全局性作用，必須堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育的資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進素質(zhì)教育，造就數(shù)以萬計的高素質(zhì)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。

那么，我們怎樣才能激活學(xué)生生機勃勃寫作的創(chuàng)造力和想像力呢？

一、用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法.。

現(xiàn)在頒布試行的《語文新課程標準》中要求：“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識�！币虼�，寫創(chuàng)新作文已成為作文教學(xué)的重頭戲。

要進行創(chuàng)新作文，生活和閱讀―――創(chuàng)新的沃土 。

要豐富學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的生活，使他們情緒飽滿地投入其創(chuàng)新寫作的摸索，讓他們?nèi)コ浞指惺苌�活，從生活中提取�?chuàng)新寫作的材料。誠然，教師也應(yīng)該充分注重學(xué)生感受生活的過程，讓其動口、動腦、動手，紛繁多彩的生活會在他們的內(nèi)心世界激起波瀾，饋贈給他們寫作的素材和靈感。教師要教給學(xué)生篩選素材，及時捕捉靈感的方法，使學(xué)生創(chuàng)新作文的土壤越積越肥沃。同時，還應(yīng)轉(zhuǎn)變純語文教學(xué)觀和為寫而讀的功利化的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式，將閱讀內(nèi)容拓展到現(xiàn)實生活的各個方面，如有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外名著、名人名言，豐富自己的知識量，提高自身的素質(zhì)等。古人云“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。通過大量閱讀，讓學(xué)生獲得豐富的間接生活經(jīng)驗和信息，增強學(xué)生認識事物的能力，使他們在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上吸納精華，達到“讀萬卷書”，才能“行萬里路”的效果。

二、、寫自己緣于生活真實的新體驗。

創(chuàng)新作文要求求真和想像并存。求真，就是寫生活，寫真情實感。作文是反映學(xué)生情感的一個載體。同樣的生活內(nèi)容，不同的學(xué)生就會有不同的寫作內(nèi)容和情感體驗。德國哲學(xué)家黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想像，一切創(chuàng)造性活動都伴隨著想像。”如果學(xué)生能夠做到神思互動，文思泉涌，浮想聯(lián)翩，那么寫出來的文章肯定會讓人耳目一新的。

1、求真和想象―――創(chuàng)新的方法 。

《語文課程標準解讀》指出：“在今后的作文教材建設(shè)中，首先要更新觀念，作文是一種精神產(chǎn)品的獨創(chuàng)，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，反對套話、空話、假話；要引導(dǎo)學(xué)生切實體會作文是生活的一部分，作文與做人密切相關(guān)；要使教師認識到，提高學(xué)生作文的能力，也是‘立人’的一個重要方面。第二，使學(xué)生認識到作文也是生活的一種實際本領(lǐng)。而不是為了應(yīng)試；要培養(yǎng)學(xué)生簡潔、明了、準確地表達信息的能力，包括善于觀察、勤于思考、積累生活素材的習(xí)慣，良好的思維習(xí)慣和語言習(xí)慣，認真寫作、反復(fù)修改的習(xí)慣等。”創(chuàng)新作文提倡新思維、新表達、真體驗，讓學(xué)生寫自己的話，不油滑、不輕浮、不虛無，釋放出充滿熱情、飽含生命的蓬勃張力，這應(yīng)該成為我們作文教學(xué)努力的方向。

2、仿寫到創(chuàng)寫―――創(chuàng)新的途徑 。

仿寫就是對文章的立意構(gòu)思、謀篇布局、遣詞造句和表現(xiàn)手法進行模擬訓(xùn)練。要多仿形式少仿內(nèi)容，力求仿中有創(chuàng)，創(chuàng)中有新。學(xué)生可仿課文，因為課文都是佳作，都有自己獨特的表達方式。也可仿課外文章。如讀過童話，讓學(xué)生仿寫，這是一種從仿到創(chuàng)的過程。再讓學(xué)生自選素材另寫童話，這則是深層次的創(chuàng)新。

3、我筆寫我口―――創(chuàng)新的秘訣。

創(chuàng)新作文的一個秘訣是說自己的話，抒自己的情，寫自己獨特的見解。因此，創(chuàng)新作文應(yīng)還學(xué)生作文的自主權(quán)。學(xué)生喜歡寫什么就寫什么，喜歡用什么方式寫就用什么方式寫。如學(xué)生可選擇喜歡的話題，可選擇靈活多樣的形式，或記敘，或說明，或議論，或抒情，或想像等。同時，教師要善于鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。

三、“新”――作文教學(xué)的新理念。

“新”――鮮活的作文流程。

真誠感受生活，充實源頭活水，作文就是這個理。作為教師，應(yīng)教會學(xué)生去感受生活，教會學(xué)生認真過好每一天，注意身邊那些看起來細小瑣碎的事情。在實實在在的生活中體味人生的酸甜苦辣，這樣寫出來的文章才會有生命力。

我們發(fā)現(xiàn)歷年高考凡是滿分作文，一般說來都有它過人之處的“新”奇。翻一翻近幾年來的高考滿分作文，不難發(fā)現(xiàn)，這些文章寫作總在力求凸現(xiàn)一個“新”字。那么，我們怎樣才能讓學(xué)生的作文“新”起來呢？

1、題目要新。題目是文章的眼睛，我們常規(guī)做法是教師命題，寫“我的老師”、“校園一角”、“橋”等等，這些老掉牙的題目，學(xué)生寫煩了，很大程度上難以達到練好筆的目的。有時候老師也想到了要變個花樣，出點有新意的有特色的題目，可一旦題目“新”起來，學(xué)生就無從下筆了。更多的時候，則是老師們難以命出一個有新意的題目來。那么創(chuàng)新題目的第一步，就是要把命題權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生就會根據(jù)自己寫作的需要，根據(jù)自己對眾多創(chuàng)新類作文的借鑒，擬出一個讓人耳目一新的題目來。

2、 “視角”要新。有一個全新的題目，僅僅是創(chuàng)新作文的第一步。接下來，是要確定寫作的新視角。從哪里入手，怎樣圍繞話題立意，這是需要認真思考和研究的。像2001年圍繞“誠信”話題創(chuàng)作的新類作文《赤兔之死》，2002年圍繞“心靈的選擇”話題創(chuàng)作的新類作文《老張算命記》，就從擬題到行文都給人一種耳目一新的感覺。指導(dǎo)學(xué)生從一個全新的視角構(gòu)思作文，就要切實要求他們善于捕捉生活、情感、理性等諸方面的瞬間感受，深入挖掘。

3、語言要新。近幾年的滿分作文都在語言上占據(jù)了先天優(yōu)勢。有的靠風(fēng)趣幽默取勝，有的靠清新明麗奪魁，有的靠婉曲動人得寵，……總之，在創(chuàng)新類作文中，語言本身的魅力無疑是成功的關(guān)鍵。緣于此情，語文老師要善于指導(dǎo)學(xué)生在平時的作文訓(xùn)練中有意識地借鑒和模仿，修改錘煉，努力打造出文質(zhì)兼美的文章來。

4、故事要新。好故事總能抓住人心，《西游記》、《三國演義》、《水滸》等之所以能流傳至今，就因為它們都有一個好故事。而好的故事都來源于生活。讓學(xué)生懂得“處處留心皆學(xué)問”的深刻道理，關(guān)注現(xiàn)實生活這個巨大的寫作“故事庫”，寫出讓人久讀不衰的文章來。

總之，創(chuàng)新寫作教學(xué)，要站在教育發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫法，用結(jié)合學(xué)生實情，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng)新作文教學(xué)資源，寫自己緣于生活真實的新體驗，引導(dǎo)學(xué)生深入生活研究生活，多讀書，掌握信息時代創(chuàng)新作文教學(xué)的“新”的理念，領(lǐng)悟“讀萬卷書，行萬里路”的道理，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好奇心和進取心，敢于向新的人生課題挑戰(zhàn)，寫出創(chuàng)新的文章來。

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調(diào)查?引路?領(lǐng)悟──議論文指導(dǎo)一得

議論文是初三和高中階段寫作訓(xùn)練的重點。教師布置寫議論文總要作一番指導(dǎo)，且一再強調(diào)“立意要高，開掘要深”。待看了學(xué)生的作文，往往大失所望。分析原因，認識水平低是中學(xué)生議論文寫作水平低的主要癥結(jié)。如何解決這個問題呢？當(dāng)然有多種途徑。就作文指導(dǎo)而言，教師應(yīng)當(dāng)先了解學(xué)生認識能力的現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，然后從實際出發(fā)，運用辯證唯物主義認識論引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面地、正確地分析事物，逐步提高他們的認識水平，寫好議論文。我曾用“調(diào)查?引路?領(lǐng)悟”的方法提高學(xué)生的認識能力，具體做法如下。

調(diào)查、指導(dǎo)分三次（三節(jié)課）進行。

第一次：給材料提煉論點。

材料：報載，湖北某地一青工到醫(yī)院看病，醫(yī)生診斷為“疝氣”，通知他住院動手術(shù)。他拿到住院通知單將“疝”誤認為“癌”，頓時失去了生活的勇氣，回家服毒自殺。

要求：獨立分析材料，確定論點，列出寫作提綱。

在學(xué)生思考15分鐘后對全班56人統(tǒng)計調(diào)查。①認為青工因做事草率、粗心馬虎而造成死亡的有14人，占全班人數(shù)的25%。②認為青工由于缺乏堅定的生活信念和戰(zhàn)勝疾病的勇氣而死亡的有26人，占全班人數(shù)的47%。③有16人認為無知是造成青工自殺的主要原因，占全班人數(shù)的28%。面對這種情況，教師先不急于評定哪種觀點對或錯，而是引導(dǎo)學(xué)生深入思考：大家提出的造成青工輕生的三種原因中，究竟哪種是最根本的原因?經(jīng)啟發(fā)、研究、討論，多數(shù)人認識到第三種觀點是正確的。通過剖析現(xiàn)象，抓住問題的本質(zhì)，從而確立知識是信念和力量的源泉的論點。這時學(xué)生列出寫作提綱，則是水到渠成的事了。

第二次：給材料選擇寫作角度。

材料：籠里養(yǎng)著兩只母雞，一只愛唱，一只喜靜。主人根據(jù)母雞下蛋之后報唱的現(xiàn)象，以為所有的蛋都是那只“唱雞”產(chǎn)的，因此很偏愛它，捉來的蟑螂也專門給它吃。但日子一久，秘密揭穿了，原來那只“唱雞”下蛋很少，而不叫的那只卻一天一個，且蛋剛落地就一聲不響地離開雞窩，由那只“唱雞”站在窩邊大喊大叫。

要求：聯(lián)系實際，選好角度，確立中心，列出提綱。

20分鐘后，全班學(xué)生都列好了提綱，進行統(tǒng)計調(diào)查。①從雞的角度立意，采用對比論證的方法，批評唱雞好講空話、不務(wù)實際、嘩眾取寵的壞作風(fēng)；提倡蛋雞忠于職守，任勞任怨，不計名利的工作態(tài)度。這部分學(xué)生共29人，占全班人數(shù)的51?8%。②從主人的角度立意，批評官僚主義的工作作風(fēng)，提倡領(lǐng)導(dǎo)干部深入實際，獎懲合理，扶持正氣，搞好工作。這部分學(xué)生27人，占全班人數(shù)的48?2%。

教師小結(jié)調(diào)查情況：從上面兩個角度立意，都能有機地聯(lián)系實際，且有明確的中心。但就提供的材料分析，究竟從哪一個角度寫更能突出重點，聯(lián)系實際更緊密，更有現(xiàn)實意義?經(jīng)過思考，學(xué)生紛紛發(fā)表意見：從主人的角度寫，能較好地把握重點，聯(lián)系現(xiàn)實，因為類似“唱雞”和“蛋雞”的兩種人很多單位都有，肯定什么，否定什么，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)。只要領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)改變，深入實際了解情況就會發(fā)現(xiàn)問題。

第三次：給一組材料，揭示蘊含的道理。

材料：科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的事例。牛頓見蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特見茶壺噴汽沖起壺蓋制成蒸汽機；阿基米德沐浴時發(fā)現(xiàn)浮力定律。

要求：分析素材，揭示蘊含的道理，擬出合適的題目。

為了啟發(fā)學(xué)生盡快找到分析材料的突破口，教師層層設(shè)問質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考：從現(xiàn)象看，這三件事都是偶然的發(fā)現(xiàn)，也許有人會說是三個科學(xué)家的機遇好，是不是其他人就沒有遇到類似的情況?經(jīng)過思考，學(xué)生認為其他人同樣會遇到類似的現(xiàn)象。那么其他人為什么沒有發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律呢?是因為牛頓好動腦子，瓦特善于聯(lián)想，還是阿基米德聰明過人?討論結(jié)果，大家認為不是因為這三個科學(xué)家智力特殊，聰明過人。三位科學(xué)家的偶然發(fā)現(xiàn)，究竟告訴我們什么道理呢?經(jīng)過再三思考，大部分學(xué)生認識到：三位科學(xué)家遇到的自然現(xiàn)象一般人也常碰到，但并未引起注意，熟視無睹，自然無所發(fā)現(xiàn)了。這三位科學(xué)家由于長期思考、鉆研這幾方面的問題，當(dāng)上述現(xiàn)象出現(xiàn)時，他們深入思考、探求的大門被打開了，很快找到了問題的答案，發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，因此，這些偶然發(fā)現(xiàn)是他們長期思考、探求的結(jié)果。教師再啟發(fā)學(xué)生用哲學(xué)原理認識這個道理：必然性(科學(xué)家長期的研究探求)通過偶然性(機遇)來表現(xiàn)，在科學(xué)家偶然發(fā)明的背后存在著長期研究探求的必然性。兩者之間的關(guān)系是對立的統(tǒng)一。也有人這樣表述：科學(xué)發(fā)明離不開機遇，但機遇只屬于那些勤奮探索的有心人。

統(tǒng)計調(diào)查：①3人能完整準確地表達，占5%；②28人能抓住主旨，基本表達清楚，占50%；③15人尚能理解，但表達不準確，占27%；④10人理解不準，表達錯誤，占18%。統(tǒng)計結(jié)果表明，經(jīng)過前兩次有目的的訓(xùn)練和引導(dǎo)，從對單一材料的認識到對一組材料的分析，學(xué)生的認識能力有了提高，但多數(shù)學(xué)生的表達還不理想。

從擬題的情況看，95%的學(xué)生都能擬出較合適的題目，如：《蘋果?壺蓋及其他》《機遇與探求》《機遇只屬于有心人》《從科學(xué)家的偶然發(fā)現(xiàn)談起》《發(fā)明小議》《由科學(xué)家的發(fā)明想到的》等。

為了鞏固訓(xùn)練效果，達到觸類旁通的目的，教師讀了華山搶險英雄集體的報道，要求學(xué)生討論所包含的道理。在分析了報道的內(nèi)容后，學(xué)生認為：華山游人發(fā)生險情是個偶然的事件，而第四軍醫(yī)大學(xué)的二百多名同學(xué)奮不顧身搶救游人的事跡則展現(xiàn)了20世紀80年代青年的精神面貌，表現(xiàn)了他們高度的社會責(zé)任感和把知識獻給人民的志向。這是他們在黨的教育下努力學(xué)習(xí)、不斷提高思想覺悟的結(jié)果。這種覺悟在華山游人發(fā)生險情的偶然情況下得到了充分的表現(xiàn)。相反，那些蠅營狗茍、專為個人打算的利己主義者，即使遇到類似的險情，也決不會表現(xiàn)出英雄行為。

中學(xué)生寫議論文，認識水平的高低主要表現(xiàn)在對所給材料的分析上，這是確立論點的前提，尤其是議論的論證、說理，直接反映出學(xué)生對人生、社會乃至一般事物的認識水平。分析學(xué)生認識能力差、水平低的原因，除了閱歷淺、知識面窄這些共同因素外，還有一個主要原因就是不會運用辯證唯物主義認識論的立場觀點方法看問題，抓不住主要矛盾，看不清偶然性與必然性、共性和個性的關(guān)系等。換言之，在依據(jù)事物的外部現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)屬性的過程中缺乏去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的認識分析能力。

總之，我們認為，要提高學(xué)生寫議論文的能力，最重要的是提高他們的認識水平，否則，一切都無從談起。

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政治高考論述題的哲學(xué)思維解法

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[高中政治論文]政治課教學(xué)改革的一點嘗試

近年來，我們木瀆中學(xué)政治教研組根據(jù)高中學(xué)生特點，在高一試行三段式教學(xué)法；在高二試行四段式教學(xué)法；在高三試行“選讀馬列著作――社會調(diào)查――復(fù)習(xí)練習(xí)”的教學(xué)法。分別取得了不同程度的收獲，下面談?wù)勎覀兊幕�本作法�?/p>

高一的三段式教學(xué)法的基本過程是“預(yù)習(xí)提疑――講解答疑――綜合解疑”�！邦A(yù)習(xí)提疑”就是讓學(xué)生自己總計一個框的內(nèi)容，學(xué)生在自學(xué)過程中做一點讀書筆記，初步搞清楚教材中概念、原理及其相互間的內(nèi)在聯(lián)系，并且告訴教師框中哪些地方懂了，教師可以不講或少講，哪些地方難懂，建議教師多講。一些現(xiàn)實生活中的疑難問題，學(xué)生可以談?wù)勛约旱囊娊饣蛘咭�求教師結(jié)合講課予以回答。

“講解答疑”就是課前，必須一一認真閱讀學(xué)生預(yù)習(xí)筆記，一是了解學(xué)生自學(xué)過程中對新課掌握情況，以便合理組織教學(xué)內(nèi)容；二是記下學(xué)生的疑難問題，屬于一般性問題教師則在預(yù)習(xí)本上寫上幾句眉批，啟發(fā)學(xué)生自己去思考。對于一些重點而帶有傾向性問題，必須結(jié)合教材，充分準備，精心設(shè)計，采取多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，集中力量予以解決。所謂多種形式，可以組織學(xué)生對難題議論，或者教師在關(guān)鍵地方交代清楚，然后讓學(xué)生根據(jù)問題寫出要點，互相交流。學(xué)生也可根據(jù)問題自編成判別題、論述題，扼要地寫幾個要點，有興趣的也可運用所學(xué)原理寫成小論文。

“綜合解疑”就是學(xué)生學(xué)完了一個單元，集中時間大段練習(xí)。這種練習(xí)分二段進行。學(xué)生先是系統(tǒng)復(fù)習(xí)一課的內(nèi)容，采用圖表形式綜合一課的內(nèi)容，既要簡明扼要，又要反映出課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、概念與概念、原理與原理之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這種方法培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。其次，教師選擇學(xué)生中難度大、富有代表性的問題，讓學(xué)生自由討論，發(fā)表意見，最后教師歸納。學(xué)生不同意教師的意見可以提出理由進行反駁，如果學(xué)生在某一個問題上駁倒教師，教師可給記100分，以資 表揚。

三段式教學(xué)的整個過程都是圍繞一個“疑”字。即自學(xué)理論，提疑問；講解理論，解答疑問；綜合雙基，解決疑問，三段緊緊抓住理論聯(lián)系實際這個根本原則。三段教學(xué)是互相聯(lián)系的。預(yù)習(xí)提疑是課堂講解答疑順利進行的前提條件，講解理論是答疑的關(guān)鍵。綜合解疑則運用理論聯(lián)系實際，使知識轉(zhuǎn)化為能力，提高覺悟。這是目的，是前兩段教學(xué)的歸宿。

高一學(xué)生剛從初中升入高中，知識面較窄，社會經(jīng)驗較少，觀察、分析問題的能力較低，不宜大起大落，適宜于一框一課時，學(xué)完一章進行綜合訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過一年的訓(xùn)練，基礎(chǔ)比較扎實，分析問題的能力也有所提高，為高二的四段式教學(xué)打下基礎(chǔ)。

所謂四段式教學(xué)，可以歸納為四句話，即“大段預(yù)習(xí)提疑――綜合講解答疑――集中訓(xùn)練解疑――寫出論文”。

所謂“大段預(yù)習(xí)提疑”學(xué)生已不是一個框地讀書，而是集中課時，內(nèi)外結(jié)合，以一課為一個單元預(yù)習(xí)。學(xué)生先是粗讀一課書的各個各框，然后精讀各節(jié)各框，最后找出重點，寫出整課書的綜合預(yù)習(xí)筆記，提出難點，互相議論，經(jīng)過議論仍有不懂的問題可以寫在預(yù)習(xí)本上，由教師講解回答。這樣的讀書，難度大了，要求高了，不僅要基本上讀懂，還要從總體上把握教材的內(nèi)在聯(lián)系，寫出質(zhì)量較高的讀書筆記，以訓(xùn)練學(xué)生的歸納、分析、綜合能力。

“綜合講解答疑”，講解課文不是孤立地逐框講，而是按體系將一課書串起來，讓學(xué)生從總體上把握教材，搞清楚概念與概念、原理與原理之間的內(nèi)在聯(lián)系。講解也不是空空洞洞，講條條杠杠，而是結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)過程中提出的疑難有分析地講，否則就會干巴巴，理論脫離實際。講解也不是面面俱到，而是講重點，學(xué)生懂的少講或者不講。答疑也不是教師一個人講，而是啟發(fā)學(xué)生自己講講、議議，最后教師歸納。

“集中訓(xùn)練解疑”，就是在前面兩段教學(xué)的基礎(chǔ)上，集中時間讓學(xué)生運用所學(xué)理論解決疑難，達到鞏固知識，提高能力的目的。小型題目，比如改錯、填空、選擇之類的，讓學(xué)生依據(jù)課文中的概念、原理部分，由學(xué)生自編題目交換練習(xí)，自己批改；中題、大題教師有重點地選擇學(xué)生中提出的疑難，組織學(xué)生討論，最后學(xué)生認為題目已經(jīng)理解，只要寫幾條提綱即可以。

“寫出論文”，是這種教學(xué)的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題、開拓創(chuàng)造性思維的好形式。學(xué)完一課，要求學(xué)生運用所學(xué)原理，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、工作及社會現(xiàn)象的實際，寫出有分析、有說服力的論文，先是小組交流，進行評議，最后教師給每篇小論文打上等級，選擇有質(zhì)量的進行演講，提高學(xué)生學(xué)政治課的興趣

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高考化學(xué)復(fù)習(xí)從元素化學(xué)開始

一、夯實基礎(chǔ)

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化學(xué)卷注重基礎(chǔ)知識和區(qū)分度的合理融合

縱觀2006年上海高考化學(xué)卷，不難發(fā)現(xiàn)命題者十分注重化學(xué)基礎(chǔ)知識和區(qū)分度的合理融合。

一.   注重化學(xué)基礎(chǔ)知識

作為化學(xué)試卷，涉及了相當(dāng)廣泛的高中教材大綱中的知識點，還有聯(lián)系到社會生活熱點、生產(chǎn)、科技、藥物和環(huán)保等的化學(xué)基本原理和知識，其中涉及基本概念的有第3、5、7、8、12、14、19、24題等；基本理論的有：第6、10、11、13、17、20、21、23（A、B）、25題等；元素化學(xué)的有：第11、14、15、16、22、26（A）、27、30、31題等；有機化學(xué)的有：第2、5、9、26（B）、28、29題等；化學(xué)實驗的有：第11、18、21、22、26（A）、26（B）、27題等；化學(xué)計算有：第27、30、31題；還有用化學(xué)眼光看世界的試題和科學(xué)探究題：第1、4、9、26（A、B）、27、29、30題等。如果細分的話，幾乎涉及到90%的高中化學(xué)的知識點。

而這些知識點的相互關(guān)聯(lián)和應(yīng)用，使試卷

二.體現(xiàn)了很好區(qū)分度的選拔功能。

請看試題27：蛇紋石礦可以看作由MgO、Fe₂O₃、Al₂O₃、SiO₂組成。由蛇紋石制取堿式碳酸鎂的實驗步驟如下

氫氧化物

Fe(OH)₃

Al(OH)₃

Mg(OH)₂

開始沉淀pH

1.5

3.3

9.4

 (1) 蛇紋石礦加鹽酸溶解后，溶液里除了Mg²⁺外，還含有的金屬離子是________

(2)進行Ⅰ操作時，控制溶液pH＝7－8（有關(guān)氫氧化物沉淀的pH見右表）

Ca(OH)₂不能過量，若Ca(OH)₂過量可能會導(dǎo)致_________溶解、_________沉淀。

(3)從沉淀混合物A中提取紅色氧化物作顏料，先向沉淀物A中加入_________ (填入物質(zhì)的化學(xué)式)，然后__________________________________ (依次填寫實驗操作名稱)。

（4）物質(zhì)循環(huán)使用，能節(jié)約資源。上述實驗中，可以循環(huán)使用的物質(zhì)是__________________

  (填寫物質(zhì)化學(xué)式)。

(5)現(xiàn)設(shè)計一個實驗，確定產(chǎn)品aMgCO₃?bMg(OH)₂?cH₂O中a、b、c的值，請完善下列實驗步驟(可用試劑：濃硫酸、堿石灰)：

①樣品稱量  ②高溫分解  ③____________________________________

④____________________________________   ⑤MgO稱量

（6)18.2g產(chǎn)品完全分解后，產(chǎn)生6.6gCO₂和8.0g MgO，由此可知，產(chǎn)品的化學(xué)式中：

a=_________           b =_________          C =_________

該題要求考生1；看懂工業(yè)流程圖；2：根據(jù)堿性氧化物跟酸反應(yīng)的性質(zhì)得出第（1）題為：Fe²⁺、Al³⁺；3：看懂給出數(shù)據(jù)表格圖中的數(shù)據(jù)意義，并根據(jù)Al（OH）₃的兩性和Mg（OH）₂在PH為9.4時會沉淀的性質(zhì)，得出第（2）小題填空項的答案為：Al（OH）₃和Mg（OH）₂；這兩題純粹是元素化學(xué)的基礎(chǔ)知識，應(yīng)該完全得分。然后試題向化學(xué)實驗的基本操作橫向遷移，得知沉淀混合物為Fe（OH）₃和Al（OH）₃時，再次考查氫氧化鋁溶于堿的基本性質(zhì)，得出第（3）小題填空項為NaOH溶液；隨后考生應(yīng)回憶起固液分離和物質(zhì)提純的基礎(chǔ)實驗操作得出：過濾、洗滌、灼燒的標準答案。第（4）小題引入工業(yè)生產(chǎn)中重要的操作流程：循環(huán)，識工業(yè)流程圖，可知可以循環(huán)使用的物質(zhì)是：CO₂。到此臺階，各單元的基本知識和技能的考查得以整合，但充其量是從基本題提升到中級要求。第（5）小題將考查提高為實驗設(shè)計的范疇，并要求考生掌握分子式的推斷計算，從而將考題引向區(qū)分度的范圍，讓考生憑借自己優(yōu)秀的思維品質(zhì)和科學(xué)的解題方法，比他人高出一籌。第（5）小題答案為：測出CO2的質(zhì)量；測出水蒸氣的質(zhì)量。（6）3、1、3。

此外我們還可從第30題和31題的設(shè)計可知，命題者要求考生從基本計算為起點，逐級橫向知識遷移和縱向思維深入，為各個層次的考生設(shè)計了逐層提升得分的機會。類似的試題還有：25、26（A、B）、29題等。

今年的上�；瘜W(xué)高考試卷，以課本為基礎(chǔ)，緊扣教材和《考試手冊》規(guī)定的范圍，沒有偏題、怪題，考查考生對基礎(chǔ)知識的理解深度、考查對諸多基礎(chǔ)知識之間相互關(guān)聯(lián)的掌握程度以及對知識的靈活運用，具有各個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生均能發(fā)揮自己實際水平的區(qū)分度，這很好地為廣大考生和一線教師指明了今后高考復(fù)習(xí)的方向，那就是：扎扎實實抓基礎(chǔ)，靈活運用抓思維，用化學(xué)眼光看世界，信息的獲取和處理是關(guān)鍵。

徐匯區(qū)學(xué)科帶頭人

上海南洋模范中學(xué)化學(xué)高級教師       劉永民

2006-6-27

此文刊載于2006年6月30日新聞晚報《升學(xué)周刊.高考》

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