11．如圖表示某種動物精原細(xì)胞中的染色體和染色體上的基因，據(jù)圖回答：
（1）1與2、3與4稱為同源染色體；1與3、1與4、2與3、2與4稱為非同源染色體；B與b稱為等位基因；A與b稱為非等位基因．
（2）形成配子時，A與a分離，A與B、A與b自由組合．
（3）該圖表示的生物在減數(shù)分裂時，將產(chǎn)生4種配子，該圖表示的生物與基因型Aabb個體雜交，后代有4種表現(xiàn)型．

分析 分析題圖：圖示表示某種動物精原細(xì)胞中的染色體和染色體上的基因，該細(xì)胞含有2對同源染色體（1和2、3和4），且同源染色體正在聯(lián)會，應(yīng)該處于減數(shù)第一次分裂前期（四分體時期）．

解答 解：（1）1與2、3與4稱為同源染色體；1與3、1與4、2與3、2與4稱為非同源染色體；B與b稱為等位基因；A與b稱為非等位基因．
（2）A和a是一對等位基因，A和b、A與B是非同源染色體上的非等位基因，在形成配子時，等位基因分離，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
（3）減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，因此圖示表示的生物在減數(shù)分裂時，將產(chǎn)生4種配子；該生物的基因型為AaBb，其與基因型Aabb個體雜交，后代有2×2=4種表現(xiàn)型．
故答案為：
（1）同源染色體    非同源染色體    等位基因     非等位基因
（2）分離    自由組合
（3）4    4

點評 本題結(jié)合圖解，考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點，能準(zhǔn)確判斷圖示細(xì)胞的分裂方式及所處的時期，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．在探究活動中采集和處理實驗材料是十分重要的一環(huán)．下列有關(guān)材料選擇及處理的敘述中，正確的是（　�。�
A．探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時，需用沸水浴加熱后再將酶與反應(yīng)物混合，否則用斐林試劑進行鑒定時現(xiàn)象不明顯
B．利用干酵母探究細(xì)胞呼吸方式時，需先將酵母細(xì)胞活化，否則實驗現(xiàn)象不明顯
C．利用豬肝組織塊探究酶的高效性時，必須進行研磨，否則不會產(chǎn)生氣泡
D．在DNA的粗提取實驗中，因為容易培養(yǎng)而選大腸桿菌較為適宜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．某興趣小組通過記錄傳入神經(jīng)上的電信號及產(chǎn)生的感覺，研究了不同刺激與機體感覺之間的關(guān)系，結(jié)果如下表．下列敘述中，錯誤的是（　　）
刺激類型刺激強度傳入神經(jīng)上的電信號（時長相等）產(chǎn)生的感覺類型感覺強度
針刺激較小 刺痛較弱
較大 較強
熱刺激較低 熱感較弱
較高 較強
A．刺痛與熱感等感覺在大腦皮層形成
B．神經(jīng)纖維在未受到刺激時膜內(nèi)外電位的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù)
C．不同類型的刺激引起不同類型的感 覺，原因是感受器不同
D．不同強度的刺激通過改變傳入神經(jīng)上電信號的振幅，導(dǎo)致感覺強度的差異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．下面是月季花藥培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑，請回答：
途徑1：花藥中的花粉$\stackrel{脫分化}{→}$①$\stackrel{分化}{→}$叢芽$\stackrel{誘導(dǎo)}{→}$生根→移栽
途徑2：花藥中的花粉$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$叢芽$\stackrel{誘導(dǎo)}{→}$生根→移栽
（1）途徑1和途徑2沒有絕對的界限，主要取決于培養(yǎng)基中激素的種類及其濃度配比．途徑1中的①為胚狀體．經(jīng)途徑2形成的花粉植株，染色體組的數(shù)目（染色體數(shù)）常常會發(fā)生變化，因此還需要對培養(yǎng)出來的植株作進一步的鑒定和篩選．
（2）一般說來，單核（單核靠邊）期的花藥培養(yǎng)成功率最高．選擇花藥時，一般要通過鏡檢來確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期．某品種月季的花粉細(xì)胞核不易著色，操作時應(yīng)先在卡諾氏（固定）液中處理20min，取出放在載玻片上，加焙花青-鉻礬溶液染色，蓋上蓋玻片后再普通光學(xué)顯微鏡下檢查．剝離花藥接種時，要盡量比u損傷花藥，否則接種后容易從受傷部位產(chǎn)生愈傷組織．
（3）試驗中發(fā)現(xiàn)愈傷組織被真菌污染，試驗人員做了探究培養(yǎng)基滅菌時間與污染率關(guān)系的實驗，結(jié)構(gòu)如圖所示：據(jù)圖可初步判斷：隨培養(yǎng)基滅菌時間的延長，污染率在一定范圍內(nèi)波動（污染率變化不大），可見，污染不是培養(yǎng)基滅菌時間造成的．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列哪一種物質(zhì)的運輸方式與其他三種不同（　�。�
A．根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子B．紅細(xì)胞吸收K+，排出Na+
C．小腸對Ca2+的吸收D．漿細(xì)胞分泌抗體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．細(xì)胞的融合技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用，如圖為細(xì)胞融合的簡略過程，請據(jù)圖回答相關(guān)問題：
（1）若a、b分別表示白菜和甘藍兩種植物的體細(xì)胞，則采用化學(xué)法形成c時，一般是用PEG作為誘導(dǎo)劑，僅考慮兩兩融合的情況，d細(xì)胞有3種類型，由d形成雜種植株的過程所依據(jù)的原理是植物細(xì)胞全能性．
（2）若上圖表示體外受精過程，a代表培養(yǎng)至MⅡ中期期的卵子，b是經(jīng)獲能處理的精子．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖1所示為農(nóng)作物新品種的育種方式：
（1）圖示育種方式涉及到的生物工程技術(shù)有：植物體細(xì)胞雜交、基因工程．
（2）②③過程分別稱為：脫分化、再分化．
（3）⑤過程中常用的載體是土壤農(nóng)桿菌；①過程常用的試劑是聚乙二醇．雜種細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是再生出新的細(xì)胞壁．
（4）上述育種與傳統(tǒng)雜交育種相比，突出優(yōu)點是打破生殖隔離、實現(xiàn)遺傳物質(zhì)的定向改變、克服了遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙（和周期短）．
某實驗室做的通過動物纖維母細(xì)胞等獲得單克隆抗體的實驗研究，據(jù)圖2回答：
（5）X、Y、Z細(xì)胞的名稱分別是骨髓瘤細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞．
（6）生產(chǎn)單克隆抗體一般不直接培養(yǎng)漿細(xì)胞，主要原因是漿細(xì)胞高度分化，不能無限增殖．③過程用到的生物方法是滅火的病毒．
（7）④處需要篩選，從而得到能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤的細(xì)胞，培養(yǎng)該細(xì)胞的氣體環(huán)境為95%空氣和5%的CO2．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖為細(xì)胞融合的簡略過程，請據(jù)圖回答：
（1）若A、B是植物細(xì)胞，在細(xì)胞融合之前已處理，用纖維素酶和果膠酶除去了細(xì)胞壁；A、B到
細(xì)胞C的過程中，常用的物理方法是電激．融合完成的標(biāo)志是產(chǎn)生新的細(xì)胞壁．
（2）若A、B是植物細(xì)胞，則形成的D細(xì)胞還要應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)技術(shù)把D培養(yǎng)成完整（雜種）植株．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于植物生長素的敘述，錯誤的是（　�。�
A．植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素
B．成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸
C．幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對生長素的敏感程度相同
D．豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案