9．用惰性電極電解一定質(zhì)量的某濃度的NaCl溶液，一段時(shí)間后停止電解，此時(shí)若加入100g 36.5%的濃鹽酸，所得溶液正好與原溶液完全相同，則下列說(shuō)法正確的是

　　 A．電解過(guò)程中，兩極所得到的氣體，在相同的條件下體積相等

　　 B．電解過(guò)程中，在相同的條件下，陽(yáng)極所得到的氣體的體積比陰極的大

　　 C．電解過(guò)程中轉(zhuǎn)移電子的物質(zhì)的量約為8mol

　　 D．原某濃度的NaCl溶液中溶有117g NaCl

8．已知A+B＝C+D為放熱反應(yīng)，對(duì)該反應(yīng)的下列說(shuō)法正確的是

A．A的能量一定高于C　　 B．反應(yīng)中A與B的總能量一定高于C與D的總能量

C．B的能量一定高于D　　 D．因該反應(yīng)是放熱反應(yīng)，故不加熱該反應(yīng)就能反應(yīng)

7．根據(jù)以下四個(gè)反應(yīng)：(1)H₂S+I₂=2H⁺+2I^－+S¯　　 (2)H₂SO₃+2H₂S=3S¯+3H₂O

　　　　　　 (3)2I^－+Br₂=2Br^－+I₂　　　 (4)H₂SO₃+I₂+H₂O=H₂SO₄+2HI

確定Br^－、I^－、H₂S和H₂SO₃還原性由強(qiáng)到弱的順序是

A．H₂S>H₂SO₃>I^－>Br^-　　　 B．Br^->I^－>H₂SO₃>H₂S

C．H₂SO₃>H₂S>Br^->I^－　　　 D．I^－>Br^－>H₂S>H₂SO₃

6．觀察下列幾個(gè)裝置示意圖，有關(guān)敘述正確的是

A．裝置①中陽(yáng)極上析出紅色固體

　 B．裝置②的待鍍鐵制品應(yīng)與電源正極相連

　 C．裝置③中閉合電鍵后外電路電子由a極流向b極

　 D．裝置④的離子交換膜允許陽(yáng)離子、陰離子、水分子自由通過(guò)

5．下面圖甲表示一個(gè)處于安靜狀態(tài)的人在不同氣溫中，皮膚血管血液的相對(duì)流量；圖乙表示將長(zhǎng)勢(shì)相同、數(shù)量相等的A、B兩種植物幼苗分別置于兩個(gè)相同的密閉透明玻璃罩內(nèi)，在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng)，定時(shí)測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO₂的含量的結(jié)果。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是

A．在圖甲AB段，機(jī)體甲狀腺激素分泌增加，熱量散失多于CD段

B．在圖甲CD段，皮膚血管舒張，在D點(diǎn)以后需及時(shí)補(bǔ)充水和無(wú)機(jī)鹽

C．若圖乙所示的兩種植物中只有一種植物的維管束鞘細(xì)胞有葉綠體，則該植物是A植物

D．圖乙所示兩個(gè)玻璃罩內(nèi)CO₂含量最終相對(duì)穩(wěn)定，其原因是呼吸作用速率與光合速率相等

4．右圖為某個(gè)用¹⁵N標(biāo)記的DNA分子結(jié)構(gòu)示

意圖，該DNA含有100個(gè)堿基對(duì)，其中有

胞嘧啶60個(gè)，該DNA分子在¹⁴N的培養(yǎng)基

中連續(xù)復(fù)制4次。下列相關(guān)敘述中正確的是

A．該DNA在第四次復(fù)制中需腺嘌呤脫氧核

苷酸600個(gè)

B．該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基互補(bǔ)配對(duì)原則上

C．子代DNA分子中含有¹⁴N 的DNA分子占7/8

D．右圖①②③中限制性?xún)?nèi)切酶可作用于①部位

3．下列關(guān)于基因工程的敘述，正確的是

A．目的基因?qū)�入受體細(xì)胞后，受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變

B．培育轉(zhuǎn)基因水稻過(guò)程中，可通過(guò)大腸桿菌的感染以實(shí)現(xiàn)重組質(zhì)粒導(dǎo)入受體細(xì)胞

C．目的基因與運(yùn)載體結(jié)合需要限制性?xún)?nèi)切酶和DNA連接酶，該過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)

D．進(jìn)行基因治療時(shí)可用某些病毒作運(yùn)載體，運(yùn)載體對(duì)宿主細(xì)胞的生理代謝不起作用

2．2009年9月，由北京科興生物制品有限公司生產(chǎn)的甲型H1N1流感病毒(一種RNA病毒)裂解疫苗獲得國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局頒發(fā)的藥品批準(zhǔn)文號(hào)，疫苗投入使用。全球首支獲得藥品批準(zhǔn)文號(hào)的甲型H1N1流感疫苗由此誕生。下列有關(guān)甲流感病毒及疫苗的敘述中，不正確的是

A．甲流病毒容易發(fā)生基因突變，所以甲流疫苗難以制備

B．感染“甲流病毒”后，人體參與免疫的細(xì)胞主要是B淋巴細(xì)胞

C．少數(shù)人接種甲流疫苗后出現(xiàn)過(guò)敏癥狀的原因是自身免疫功能過(guò)強(qiáng)

D．甲流病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)的增殖過(guò)程中要遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

1．下列敘述正確的是

A．玉米的葉肉細(xì)胞只進(jìn)行光反應(yīng)，不進(jìn)行暗反應(yīng)

B．由核糖體合成，經(jīng)高爾基體加工的具有生物活性的固氮酶，能將N₂還原成NH₃

C．肝細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能出現(xiàn)障礙時(shí)，多種血漿蛋白的合成受阻，人體易出現(xiàn)水腫現(xiàn)象

D．含有神經(jīng)遞質(zhì)的突觸小泡進(jìn)入突觸間隙作用于突觸后膜會(huì)引起后膜發(fā)生電位變化

師：同學(xué)們?cè)傧胍幌耄�面�?duì)自己的親弟弟，菲利普夫婦對(duì)于勒的稱(chēng)呼、態(tài)度發(fā)生如此大的變化，失望之余又有如此可笑而可憎的表演，這一切都源于什么？

學(xué)生幾乎異口同聲：錢(qián)！

教師在黑板上用紅粉筆畫(huà)上一個(gè)大大的銅錢(qián)。

師：中國(guó)人有句俗語(yǔ)，形容某些人�！案F在街頭無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親”，而菲利普夫婦對(duì)于勒可說(shuō)是“窮在對(duì)面不相認(rèn)，富在天涯攀近親”這事發(fā)生在親兄弟身上正常嗎？

大多數(shù)學(xué)生：不正常！

少數(shù)學(xué)生：正常！

師：既然出現(xiàn)了分歧的意見(jiàn)，那雙方就陣述一下自己的理由吧。

生1：就是不正常嘛。哪有對(duì)親兄弟這樣絕情的？

生2：就是啊，怎么說(shuō)也是一奶同胞，在我們國(guó)家如果發(fā)生這樣的事，不被人罵死才怪呢！

教室里一陣笑聲。

生3：對(duì)呀，這事兒不是在中國(guó)發(fā)生的，是在法國(guó)！

教室里又一陣笑聲。

師：中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，那法國(guó)呢？

學(xué)生(齊聲)：資本主義國(guó)家。

師：剛才同學(xué)們是從不同的角度來(lái)談的。正常還是不正常我們都不能脫離小說(shuō)所反映的社會(huì)生活來(lái)談。在我們看起來(lái)不正常的事情在資本主義社會(huì)里卻又是再正常不過(guò)了，這就反映了資本主義社會(huì)的一種觸目驚心的現(xiàn)實(shí)：資本主義社會(huì)中充斥著一種被異化了的人與人之間的關(guān)系，這是一種赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。這個(gè)主題，我們從菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度上和他們的性格上看得是多么清楚啊！

教師將板書(shū)中的稱(chēng)呼、情感線、人物性格用箭頭與所畫(huà)的銅錢(qián)連接起來(lái)。

師：同學(xué)們對(duì)這篇小說(shuō)主題還有沒(méi)有其他的看法？

學(xué)生沉默。

師：菲利普夫婦是大奸大惡、萬(wàn)惡不赦的人嗎？

很快有學(xué)生舉手。

生：我認(rèn)為菲利普夫婦這樣做也是無(wú)奈的。因?yàn)槿绻�把于勒接回家，不僅他們家將更窮，而且二姐的婚事恐怕也要告吹了。

師：菲利普夫婦是社會(huì)中的上流人物嗎？

生：不是，他們是社會(huì)底層的小人物。所以他們也要考慮自己的生存，沒(méi)有辦法。

師：好的。其實(shí)，一千個(gè)讀者心中會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的深入探究之后還會(huì)有自己獨(dú)特的想法，就留給同學(xué)們自己去研究了。但要注意一定要結(jié)合小說(shuō)反映的社會(huì)生活去探究。好嗎？

學(xué)生：好！

師：同學(xué)們，我們解讀了這篇小說(shuō)之后，大家一定會(huì)有不少感受，想說(shuō)一說(shuō)嗎？

生1：我感到了生活在社會(huì)主義國(guó)家里的溫暖。

生2：我對(duì)于勒既同情又氣憤，用魯迅的話叫“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”。

生3：學(xué)完這篇文章我才發(fā)現(xiàn)親情真的太珍貴了，真的是用多少錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。

生4：我體會(huì)到了父母掙錢(qián)的辛苦，我以后再也不亂花錢(qián)了！

教室里又一陣笑聲。

師：這節(jié)課我們勝利地完成了三大戰(zhàn)役，解決了三大任務(wù)。(指黑板)從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們可以看到,小說(shuō)就是通過(guò)敘述曲折的故事情節(jié)，刻畫(huà)鮮明的人物形象來(lái)反映社會(huì)生活的。當(dāng)然還包括不可缺少的環(huán)境描寫(xiě)，這留待我們下節(jié)課去研究。