A. 點燃蚊香驅趕蚊蟲 B. 冰塊的熔化

C. 水果的腐爛變質 D. 銅質門把手上產生綠色斑點

A. 鎂粉可以于制造照明彈 B. 木材可制成桌椅

C. 混凝土可以建造房屋 D. 鋼鐵可以用于制作工具、刀具等

A．（A+B﹣C）克 B．（A﹣B﹣C）克 C．（A+B+C）克 D．（A+C）克

【題目】甲乙兩化學興趣小組的同學按課本上的實驗裝置做“測定空氣中氧氣的體積分數”實驗（如圖甲所示），但測出的氧氣的體積分數存在誤差．

請你參與探究：
甲組測出氧氣的體積分數小于五分之一
【提出問題】造成誤差的原因是什么？如何改進課本上的實驗裝置？
【查閱資料】紅磷、白磷的一些性質如下表：

（1）【猜想與假設】A同學：可能是導管內原含有空氣，后來留有吸入的水，影響實驗的準確性．
B同學：可能是瓶內殘留氣體中還有氧氣．
你還能作出的猜想是 ．
（2）【交流與討論】①他們對課本上的實驗裝置進行了圖乙所示的改進（其他儀器忽略）．
與課本上的實驗裝置相比較，該裝置的一個優(yōu)點是 ．
②能得出空氣中氧氣約占五分之一體積的實驗現象是 ．
乙組同學從課本鎂條燃燒實驗得到啟發(fā)，用鎂代替紅磷，實驗完畢，冷卻后進入水的體積遠大于總容積的1/5．
（3）【猜想與假設】可能鎂條與氮氣發(fā)生了反應
【設計實驗】為檢驗鎂條能否在N2中燃燒，興趣小組展開如下探究：

①組裝儀器（圖1，鐘罩下端無底），檢查氣密性：向水槽中加水，觀察到現象，說明氣密性良好；
②將足量白磷在空氣中點燃后，迅速伸入鐘罩內，塞緊橡皮塞；
③待鐘罩內水面不再變化時，向水槽中加水，使水槽中液面與鐘罩內液面相平；
④打開橡皮塞，將燃著的螺旋狀鎂條迅速伸入鐘罩內，塞緊橡皮塞（圖2），觀察液面變化；
【交流討論】
a.步驟①氣密性良好的現象是；
b.步驟②目的是；
c.步驟④觀察到現象，說明鎂條與氮氣反應．
（4）【反思】乙組小羅同學認為只進行圖2實驗，當鐘罩內進入水的體積大于總容積的 ，就能說明鎂與氧氣、氮氣都發(fā)生了反應，對此觀點你認為是否正確并說明理由 ．
（5）【拓展】①鎂與氮氣反應生成氮化鎂（Mg3N2），由于氧氣比氮氣活潑，所以鎂燃燒生成的氮化鎂質量比氧化鎂（大、�。�
②8g鎂在空氣中燃燒，若有30%的鎂生成氮化鎂，計算氮化鎂的質量 （寫出計算過程）．

【題目】生活中處處有化學．如圖是小麗收集的某品牌礦泉水標簽的部分內容，請按要求填寫：

①用離子符號表示出其中的一種陽離子；
②一種陰離子
③魚類可在水中呼吸，是因為水中溶解有（填化學符號）；
④硫酸鎂的化學式是 ．

其中屬于混合物的是 ；屬于化合物的是 ；

屬于氧化物的是 ；屬于單質的是 ．

【題目】下列圖象不能正確反映對應變化關系的是（ ）
A.
用相同的過氧化氫溶液分別制取氧氣
B.
加熱一定量的高錳酸鉀固體
C.
加熱一定量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物
D.
硫粉在足量的氧氣中充分燃燒

【題目】甲～己是初中化學常見的物質，反應關系如圖，“→”表示能轉化，“﹣”表示能反應，其中甲乙的組成相同，且己是液態(tài)金屬，下列說法錯誤的是（ ）

A.甲可以轉化成丙
B.丙丁都是氣體
C.該圖涉及2個分解反應
D.甲乙戊都是氧化物

【題目】汽車尾氣凈化裝置中裝有鉑催化劑，尾氣在催化劑表面反應的微觀過程可用圖表示．下列有關說法錯誤的是（ ）

A.化學反應前后原子的種類和個數保持不變
B.反應Ⅱ元素的化合價都沒有變化
C.反應Ⅰ類型為化合反應
D.此凈化裝置可以消除一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮對空氣的污染

【題目】下列有關化學符號的說法不正確的是（ ）
A.“5Fe”只具有微觀意義
B.表示+2價的鈣元素
C.化學式“H2O”可以表示一個水分子
D.“3SO42﹣”中“2﹣”表示三個硫酸根離子帶二個負電荷