已知Fe + CuSO4 = Cu + FeSO4 。將足量的細(xì)鐵絲放入一定量的硫酸銅溶液中，則下列圖形表示正確的是

碳酸鈣在高溫條件下發(fā)生如下反應(yīng)：CaCO3CaO+CO2↑。將100 g含CaCO3質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的石灰石樣品（雜質(zhì)不發(fā)生反應(yīng)，也不含鈣元素），高溫煅燒一段時(shí)間后，冷卻，測得剩余固體中含鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為41%，則生成的CaO的質(zhì)量約為

A．28.0 g           B．44.8 g          C．56.0 g          D．78.0 g

水是寶貴的自然資源。

（1）無論是自來水還是純凈水，保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是          。

（2）同學(xué)們對水進(jìn)行研究，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)，其中能確定水由氫元素和氧元素組成的是        （填字母）。

A．水的蒸發(fā)        B．水的電解     

C．水的蒸餾        D．水的吸附

（3）圖為電解水的實(shí)驗(yàn)裝置，檢驗(yàn)b管中氣體的方法是          。

（4）科學(xué)家還用點(diǎn)燃?xì)錃猓�證明燃燒產(chǎn)物的方法，證實(shí)了水的組成。

小明用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，氫氣燃燒的化學(xué)方程式為          ，U型管中氧化鈣的作用是          ，實(shí)驗(yàn)過程中可以觀察到的現(xiàn)象是____________。

溶液在生活中應(yīng)用非常廣泛，因而了解溶液的有關(guān)知識(shí)非常必要。

（1）醫(yī)用生理鹽水中的溶劑是          。

（2）下圖甲為X、Y、Z三種固體物質(zhì)的溶解度曲線，根據(jù)曲線可知30oC時(shí)X的溶解度為        。小明同學(xué)欲在40oC時(shí)配制100克25%的Y物質(zhì)的溶液，他          （填“能”或“不能”）達(dá)到目的

（3）小麗用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

①若廣口瓶內(nèi)盛有70ocX物質(zhì)的不飽和溶液， b是水，a是下列          （填字母）物質(zhì)，有望變成飽和溶液。

A．濃硫酸   B．硝酸銨     C．氫氧化鈉       D．干冰     

②若廣口瓶內(nèi)盛有10 oC的Z物質(zhì)的飽和溶液，a、b分別是鎂條和稀硫酸，觀察到的現(xiàn)象是（Z與其它物質(zhì)不反應(yīng)）          。

了解物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，能幫助我們更好的認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。

（1）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖分析 ，不能確定的是          （填字母）

A．元素種類      B．原子的質(zhì)子數(shù)    C．相對原子質(zhì)量    D．元素的化學(xué)性質(zhì)

（2）A、B、C、D表示四種物質(zhì)，其微觀示意圖見下表。A、B在高溫條件下反應(yīng)能生成C和D。

①四種物質(zhì)中屬于化合物的是          （填字母，下同）。

②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為         。

③根據(jù)以上微觀示意得出的下列說法中，正確的是          。

A．分子、原子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)       B．參加反應(yīng)的B與生成物C的質(zhì)量比為3:7

C．D是一種理想的清潔燃料             D．C物質(zhì)有毒，排放到空氣中會(huì)造成空氣污染

（3）硼烷的結(jié)構(gòu)像鳥巢，故稱為巢式硼烷。五硼烷（B5H9）為傳統(tǒng)火箭燃料，燃燒產(chǎn)物對環(huán)境污染小。下圖是三種巢式硼烷的分子模型，其說法不正確的是          。

A．圖中M的名稱為九硼烷                B．五硼烷中B、H元素質(zhì)量比為5∶9

C．六硼烷由6個(gè)硼原子和10個(gè)氫原子構(gòu)成  D．硼烷有可能成為未來的清潔能源

“低碳”是世界各國共同關(guān)注的話題。

（1）空氣中少量的二氧化碳對動(dòng)植物的生命活動(dòng)具有重要的意義。綠色植物通過       作用吸收CO2，通過       作用將CO2釋放到大氣中

（2）二氧化碳排放量過多就會(huì)引起溫室效應(yīng)。為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議合理的是          (填字母)。

  A．減少使用各種一次性用品，如紙杯、餐盒   B．減少煤等含碳燃料的燃燒量   

C．垃圾分類回收                          D．大力發(fā)展公共交通

（3）減緩溫室效應(yīng)，科學(xué)家正在研究如下圖所示的二氧化碳循環(huán)體系。

從圖中分析得出的下列結(jié)論中，正確的是          （填字母）。

A．該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī)    

B．二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑下反應(yīng)產(chǎn)物是混合物

C．該循環(huán)過程所用的催化劑一定是指二氧化錳

（4）有一種將CO2轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)流程如下圖所示，該實(shí)驗(yàn)流程中CO2轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)物為        （填化學(xué)式，下同），有一種可循環(huán)利用的物質(zhì)是         。

甲、乙兩種物質(zhì)由相同元素組成。

（1）若甲、乙均為氣體，且甲可以轉(zhuǎn)化成乙，則甲→乙的化學(xué)方程式為       。

（2）若甲、乙兩種物質(zhì)均能轉(zhuǎn)化為丙，則丙的化學(xué)式為          。

（3）若丙物質(zhì)可以由固體甲得到，則固體甲→丙的化學(xué)方程式為          。

（4）甲是造成酸雨的主要物質(zhì)。工業(yè)生產(chǎn)硫酸過程中通過下列反應(yīng)得到甲，請將化學(xué)方程式補(bǔ)充完整，4FeS2+11O22Fe2O3+      。在空氣中，甲發(fā)生以下系列轉(zhuǎn)化形成酸雨，甲乙H2SO4。則乙物質(zhì)的化學(xué)式為     。

請根據(jù)下面提供的裝置圖回答問題：

（1）儀器甲的名稱是____________。

（2）實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的化學(xué)方程式為          。

（3）用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣的化學(xué)方程式為        ，發(fā)生裝置若選用C你認(rèn)為裝置C的主要優(yōu)點(diǎn)是      。能用于收集氧氣的是         ，原因是      。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。下圖所示實(shí)驗(yàn)是我們所熟悉的。

（1）圖甲所示實(shí)驗(yàn)用于測定空氣中氧氣的含量。紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為          ，關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的下列說法中，正確的是          （填字母）。

A．實(shí)驗(yàn)時(shí)紅磷一定要足量          B．點(diǎn)燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管

C．紅磷熄滅后立刻打開彈簧夾      D．最終進(jìn)入瓶中水的體積約為氧氣的體積

E．該實(shí)驗(yàn)必須檢查裝置的氣密性

（2）同學(xué)們用乙所示實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。如果a、b分別是鐵釘和硫酸銅溶液，與分別是碳酸鈣和稀鹽酸測定的結(jié)果          （填“相同”或“不同”），原因是               。

（3）小紅利用丙圖進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，并對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出了多個(gè)結(jié)論。

①蠟燭中含有氫元素，她依據(jù)的現(xiàn)象是          。

②觀察到燒杯底部有少量黑色固體，由此得出的結(jié)論是          。

③小紅還能觀察到的現(xiàn)象及由此得出的結(jié)論有          。

同學(xué)在幫助老師整理實(shí)驗(yàn)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)了半瓶久置的氫氧化鈣粉末[Ca(OH)2]，他們決定對這瓶氫氧化鈣粉末的組成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

（1）提出問題：這瓶氫氧化鈣是否已經(jīng)變質(zhì)?

（2）猜想與假設(shè)：該氫氧化鈣粉末的成分為①氫氧化鈣；②氫氧化鈣、碳酸鈣；③          。

（3）設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：請你參與探究，并填寫下表。

（4）聯(lián)想與啟示：氫氧化鈣變質(zhì)是由于Ca(OH)2與空氣中的          發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的緣故，因此氫氧化鈣應(yīng)          保存。