2006年重慶市銅梁縣東城中學初三上學期中模擬考試
2006年重慶市何埂初中第一次月考試卷
一：基礎(chǔ)知識題（40分）
1、 閱讀下面語段，完成文后各題。(8分)
事實上，對于我們的感覺能力來說，（A）五官即使不愧為大功臣，但絕對不能被
① 、請根據(jù)拼音在括號處填入恰當?shù)脑~語。
sōu jí( ) fù yǔ ( ) (2分）
②、文段中劃波浪線的句子：沒有誰能夠比得上它，如果改用一個成語來表述，這個成語可以是（2分）
③、文中劃橫線的A、B兩個句子均有語病。請加以改正。 （4分）
A句改為： B句改為：
2、下列說法有錯誤的是（ ）（3分）
A、蘇霍姆林斯基，法國教育家。蘇霍姆林斯基在從事學校實際工作的同時，進行了一系列教育理論的研究。他寫有教育專著和小冊子40余本。
B、毛澤東創(chuàng)作的《沁園春?雪》是一首詞，“沁園春”是詞牌名，“雪”是這首詞的題目。這首詞氣勢恢弘，意境壯美。
C、傅雷是我國著名翻譯家，文藝評論家，一生譯著宏富�！陡道准視钒麑鹤拥娜笎�，同時也是一部嘔心瀝血的教子篇。
D、臺灣詩人鄭愁予的《雨說》，將雨塑造成溫柔可親的使者形象。詩中五次以“雨說”為提示語，是“雨”的訴說的內(nèi)容變化和情感遞進的線索。
3、中央電視臺正在播出的“我的長征”節(jié)目中，一批志愿者沿著當年紅軍長征的路線徒步行走，體驗長征。甲、乙兩學生針對“重走長征路有沒有意義”這一辯題展開辯論。
甲說：“這個活動沒有意義。時代不同了，何必再吃那些苦？況且，這一班人徒步西行北上，大張聲勢，純屬做秀！”請你站在乙的角度，對甲的話進行反駁。（4分）
_______________________________________________________________________________________4、進入三年級，我們迎來了第一次綜合性學習活動交流會《雨的訴說》，同學們圍繞這個主題，設(shè)計了以下三個活動，請你參與：
（1） 感受雨的情絲，填寫“雨”的佳詞妙句。（4分）
A、 杜甫的《春夜喜雨》：隨風潛入夜，
B、 趙師秀的《約客》： ，青草池塘處處蛙。
C、 蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，
D、 范仲淹的《岳陽樓記》：若夫淫雨霏霏， ， ，濁浪排空。
2、品味“雨”的意蘊：指出下列帶點“雨” 的含義。（2分）
A、不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。（含義： ）
B、屋漏偏逢連夜雨。（含義： ）
3、用你的筆描繪四季的雨。（4分）
秋雨：像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個秋的世界
春雨：
夏雨：
5、詩詞填空（3分）
①《沁園春? 雪》中能夠表明作者寫作主旨和豪邁心情的句子是
② 陸游的《卜算子.詠梅》之中與詩句“落紅不是無情物，化作春泥更護花”在構(gòu)思上有異曲同工之妙的句子是
③ 今夜偏知春氣暖， 。
6、閱讀下面的材料，從不同角度提煉出幾個觀點，并用精練、準確、有條理的語言表達出來。（4分）
材料：1919年，徐悲鴻為了學習西方繪畫藝術(shù)，到歐洲留學。有一次，一個洋學生對他挑釁的說：“中國人愚昧無知，生來就是亡國奴的材料，即使把他們送到天堂里深造，也成不了才。”徐悲鴻被激怒了，他迎上前去，大聲說道：“那好，我代表我的祖國，你代表你的祖國，等學業(yè)結(jié)業(yè)時，看到底誰是人才，誰是蠢材！”他進入巴黎國立高等藝術(shù)學校之后刻苦鉆研，孜孜不倦。進校第一年，他的油畫就受到法國藝術(shù)家弗拉蒙的好評，并在數(shù)次競賽中都獲得了第一名，使得那個看不起中國人的洋學生自慚形穢，無地自容。
可提煉的觀點：A、
B、
C、
D、
7、欣賞下面這首詩，然后回答問題。（4分）
一朵野花在荒原里開了又落了，
不想到這小生命，向著太陽發(fā)了笑，
上帝給他的聰明他自己知道，
他的歡喜，他的詩，在風前輕搖。
一朵野花在荒原里開了又落了，
他看見春天，看不見自己的渺小，
聽慣風的溫柔，聽慣風的怒號，
就連他自己的夢也容易忘掉。
①、 閱讀全詩，簡要說說詩中的“野花”有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）
②、 寫出你最欣賞的一句，并簡要談談欣賞的理由。（2分）
8、名著閱讀：一位同學在讀了《駱駝祥子》后，撰寫了閱讀心語：（4分）
祥子，一個舊北京的人力車夫，像駱駝一樣聳起脊背，拉著一輛黃包車在胡同中奔跑。風雨中的哆嗦，烈日下的喘息，讓我讀出了下層勞動人民的辛酸苦難。
請你從《西游記》、《水滸》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《繁星》中選擇一部，也撰寫一段閱讀心語。
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一、積累
1．默寫
①海日生殘夜， 。
②氣蒸云夢澤， 。
③ ，便引詩情到碧霄。
④黑云壓城城欲摧， 。
⑤ ，贏得生前身后名。
⑥過盡千帆皆不是， 。
2．按要求默寫。
①范仲淹《漁家傲》一詞中，與王維“大漠孤煙直，長河落日圓”意境相似的一句是：
②《馬說》中揭示千里馬被埋沒的根本原因的句子是：
3．從1題的①~⑥組詩句中選擇你最熟知的一組，介紹它的出處和作者。
4．用中國古典詩歌中蘊含哲理的一句詩造句。
二、閱讀。
（一）
1．用“/”標出下面句中最明顯的一處停頓。
①故天將降大任于是人也
②此誠危急存亡之秋也
2．解釋下面句中加點詞的含義。
小信未孚，神弗福也。
信： 福：
3．翻譯下面句子。
悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。
4．蘇轍寫《上樞密韓太尉書》意在求見，卻以議論“浩然之氣”開頭的用意是什么？
5．《魚我所欲也》中，“所識窮乏者得我與”一句，從一個側(cè)面反映出了孟子親民愛民的民本思想，與此同時，在孟子看來，即使是出于用之于民的目的，也不能“萬鐘則不辯禮義而受之”。你認為其中的道理是什么？
（二）中秋賞月，忽有友人問：“月亮生于何年，來自何方？”關(guān)于這個問題，天文學家根據(jù)眾多天文觀測的事實推測，認為月球可能是地球的妻子。
月球的平均密度只相當于地球密度的五分之三，而且兩者的化學成分又不大相同，因此情況很可能是這樣：當46億年以前我們這個太陽系從一大團星云物質(zhì)脫胎而出時，月球和地球分別處在相去甚遠的不同部位，他們各由當?shù)氐牟煌镔|(zhì)而形成。另一方面，月球的平均密度又與小行星的乃至隕星的密度十分相近。所以，她原先很可能是一顆小行星，在她圍繞太陽運行的過程中一度接近地球，并為后者的引力所俘獲，而成為地球的衛(wèi)星。倘若情況果真如此，那么，將地球與月球比作邂逅相遇、遂成天作之合的夫妻，豈不是再妙不過了嗎？
1．文章開頭為什么不直奔說明正題，而從記敘的角度寫起，這樣寫的好處是什么？說說理由。
2．文章把月球比作“地球的妻子”的依據(jù)是什么？用你自己的話概括出來。
3．第二段最后一句不用肯定的語氣說月球就是地球的妻子，而用“倘若”“豈不是”的假設(shè)語氣來說的原因是什么？說說你的理解。
4．文段的語言很有特點。請你從兩個不同角度各舉一例作些分析。
（三）回憶我的文學父親
⑴我的童年時代只知道兩位作家，一位是魯迅，另一位就是高爾基。我知道魯迅是中國人，而高爾基是外國人。在我幼稚的想象中，他們更像是兄弟一般，甚至相貌都不無神似之處；瘦削的四方臉，平頭短發(fā)，濃眉，犀利的眼神，尤其都有一撇濃密的八字胡……但僅僅他們兩人，已經(jīng)使我內(nèi)心的殿堂足夠擁擠了。必須承認：他們那雙峰并秀的形象給了我的童年以極大的影響。
⑵魯迅的雜文與小說雖然深刻，但對于一個孩子的理解力而言，還是顯得壁壘森嚴。比較而言，高爾基的靈魂縱然遠在異國，但因為有其自傳體三部曲的娓娓述說，似乎更為親切�！锻辍贰对谌碎g》《我的大學》――有多少中國孩子因之而了解到一位外國男孩成長的經(jīng)歷。說起來不好意思，我最初讀的并非原書，而是一套黑白的同名連環(huán)畫――但這已足夠了，足夠使我把書中的主人公當作自己異國的伙伴來看待。高爾基的童年苦難而又傳奇：進鞋店當小伙計、給繪圖師做學徒、逃課、在伏爾加河輪船上做廚師的小工、借著燭光偷偷讀書……這是一些離我很遙遠的事情，但更容易使一位循規(guī)蹈矩的學童想入非非。通過那一系列樸素而又新鮮的畫面，我進入了別人的童年，而別人的童年又開始影響我。在我的心目中，高爾基是一位巨人，又是平凡的孩子，跟我的同齡人一樣，伴隨我成長――并且不斷把成長過程中的喜怒哀樂告訴我。他是一位能讓別人分享其喜怒哀樂的偉大的孩子，他因之而成為我在這個世界上既不相識、而又最了解的一個人，一個熟悉的陌生人。應該說我的童年，至少有那么一小部分生活在別人的童年里，生活在遙遠而陳舊的伏爾加河流域，跟一位流浪的俄羅斯小男孩共呼吸――這多多少少給我膽怯而平淡的童年增加了一點點冒險的樂趣……
⑶我永遠記得那個黃昏，工人們都下班了，只有一排排水泥樁靜靜地陪伴著我。我為生活的無情而感到無力，我為世界的空曠而感到空虛。鬼使神差，眼前仿佛又出現(xiàn)了高爾基的影子：年輕的流浪漢在伏爾加河畔一艘翻曬的舢舨底下過夜。我想，那至少是一種值得仿效的精神。于是，內(nèi)心的悲哀演變成某種悲壯，自身面臨的困境也散發(fā)出淡淡的詩意。我要求自己相信，未來的某一天，我也會像高爾基描繪年輕時的落魄經(jīng)歷一樣，回憶自己失敗的青春和這個失敗的黃昏――傷口總會結(jié)疤，而傷疤會像勛章一樣值得勝利者炫耀。就這樣假設(shè)著、假設(shè)著，血液里仿佛又灌輸了新的力量。
⑷我永遠不會否認：高爾基是我童年的偶像，而且在我成年之后，他也從精神上拯救過我，我為自己是他的忠實讀者而慶幸。我回憶著他，就像回憶自己精神上的父親――哪怕他在世人的眼里只是個凡人，但在兒子的心目中卻是永遠的英雄。
1．說說⑴段畫線句子中“擁擠”一詞在文中的含義。
2．從⑵段畫橫線的句子看，“我”小時候的閱讀條件是極為有限的，盡管如此，“我”仍然感到“足夠”了，這是為什么？請說明理由。
3．⑵段畫波浪線的“我進入了別人的童年，而別人的童年又開始影響我”這句話說的是什么意思？說說你的理解。
4．作者在⑶段中說“傷疤”像“勛章”，并說值得“炫耀”，這是為什么？說說看。
5．結(jié)合文章標題和內(nèi)容，說說作者借“我”的經(jīng)歷來“回憶”高爾基的好處是什么。
6．⑴段結(jié)尾處作者說“那雙峰并秀的形象給了我的童年極大的影響�！备鶕�(jù)你所知道的魯迅作品推測一下，說魯迅作品“深刻”并給“我”以“極大的影響”是指哪一方面？
7．文中哪些閱讀經(jīng)驗值得你借鑒？請用你的話概括成三條閱讀建議，要求能說明閱讀的好處或怎樣閱讀。
（四）生命之琴
⑴無論如何，你要相信自己是一架琴。
⑵你的價值，決定于你自己在多大程度上解放你自己，創(chuàng)造你自己。你的旋律，可以由你自己的手把握，你的基調(diào)，可以由你自己的心制定。
⑶你是平平淡淡，抑或是轟轟烈烈，只在于你自己如何去選擇；你是停滯沉寂，抑或你是奔騰呼嘯，只在于你自己怎樣去作為。
⑷誰都一樣，無法回避失望和難堪；誰都一樣，難以穿越時間和空間。但這一切，都不能成為停止展現(xiàn)你自己的理由。
⑸不管天有多高，海有多藍，路有多遠，你的生命之琴，總是可以憑借自身的音階，去一步步逼近。高山流水，你可以做到；浩然正氣，你可以做到；直至不朽的絕唱，你也可以做到。
⑹最可怕的是某種成功后，你停止了創(chuàng)新，而去不斷重復自己。不斷重復自己，即使再美麗動人，即使曾輝煌一時，也會漸漸失去魅力。
⑺任何時候你都要警醒自己，做一架流淌鮮活清純響亮的琴，做一架不斷為人增添美好的琴。
1．解釋⑵段中畫線語句的含義。
2．⑸段中三個加點詞語分別寫了哪三種不同的人生追求？請你具體說說。
高山流水：
浩然正氣：
不朽的絕唱：
3．你也是一架琴。請你仿照⑺段畫線句子，為自己寫個座右銘。
4．請你分別就本文的內(nèi)容、語言和寫法，各談一點看法或心得。
三、表達
（一）按要求說話
班會上大家就中學生上網(wǎng)的利與弊展開了討論。
1．認為上網(wǎng)有利的說：
2．認為上網(wǎng)有害的說：
3．對以上兩種看法你的觀點是：
（二）作文
提示1．從下面兩個題目中任選一個寫一篇600字左右的文章，文體不限，詩歌不少于30行。
2．要真實、有個性地表達，凡抄襲、套寫的文章要酌情扣分。
3．文中的人名、校名、地名一律用化名，以免透露有關(guān)信息，影響得分。
題目1：根據(jù)下面材料合理想象聯(lián)想、自選角度、自擬題目作文。
公園里的一盆名花對一朵野花說：“沒人來觀賞，你還值得開放嗎？”野花答道：“我是花，我就值得開放；我開放，我就存在�！�
題目2：感謝童年
2006年山東省青島市中考模擬試題
2005年初中畢業(yè)、升學統(tǒng)一考試模擬試題
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