2006年重慶市銅梁縣東城中學(xué)初三上學(xué)期中模擬考試
2006年重慶市何埂初中第一次月考試卷
一：基礎(chǔ)知識(shí)題（40分）
1、 閱讀下面語(yǔ)段，完成文后各題。(8分)
事實(shí)上，對(duì)于我們的感覺(jué)能力來(lái)說(shuō)，（A）五官即使不愧為大功臣，但絕對(duì)不能被
① 、請(qǐng)根據(jù)拼音在括號(hào)處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
sōu jí( ) fù yǔ ( ) (2分）
②、文段中劃波浪線的句子：沒(méi)有誰(shuí)能夠比得上它，如果改用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)表述，這個(gè)成語(yǔ)可以是（2分）
③、文中劃?rùn)M線的A、B兩個(gè)句子均有語(yǔ)病。請(qǐng)加以改正。 （4分）
A句改為： B句改為：
2、下列說(shuō)法有錯(cuò)誤的是（ ）（3分）
A、蘇霍姆林斯基，法國(guó)教育家。蘇霍姆林斯基在從事學(xué)校實(shí)際工作的同時(shí)，進(jìn)行了一系列教育理論的研究。他寫(xiě)有教育專著和小冊(cè)子40余本。
B、毛澤東創(chuàng)作的《沁園春?雪》是一首詞，“沁園春”是詞牌名，“雪”是這首詞的題目。這首詞氣勢(shì)恢弘，意境壯美。
C、傅雷是我國(guó)著名翻譯家，文藝評(píng)論家，一生譯著宏富�！陡道准視�(shū)》包含他對(duì)兒子的拳拳父愛(ài)，同時(shí)也是一部嘔心瀝血的教子篇。
D、臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予的《雨說(shuō)》，將雨塑造成溫柔可親的使者形象。詩(shī)中五次以“雨說(shuō)”為提示語(yǔ)，是“雨”的訴說(shuō)的內(nèi)容變化和情感遞進(jìn)的線索。
3、中央電視臺(tái)正在播出的“我的長(zhǎng)征”節(jié)目中，一批志愿者沿著當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線徒步行走，體驗(yàn)長(zhǎng)征。甲、乙兩學(xué)生針對(duì)“重走長(zhǎng)征路有沒(méi)有意義”這一辯題展開(kāi)辯論。
甲說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有意義。時(shí)代不同了，何必再吃那些苦？況且，這一班人徒步西行北上，大張聲勢(shì)，純屬做秀！”請(qǐng)你站在乙的角度，對(duì)甲的話進(jìn)行反駁。（4分）
_______________________________________________________________________________________4、進(jìn)入三年級(jí)，我們迎來(lái)了第一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)交流會(huì)《雨的訴說(shuō)》，同學(xué)們圍繞這個(gè)主題，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)你參與：
（1） 感受雨的情絲，填寫(xiě)“雨”的佳詞妙句。（4分）
A、 杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，
B、 趙師秀的《約客》： ，青草池塘處處蛙。
C、 蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，
D、 范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：若夫淫雨霏霏， ， ，濁浪排空。
2、品味“雨”的意蘊(yùn)：指出下列帶點(diǎn)“雨” 的含義。（2分）
A、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。（含義： ）
B、屋漏偏逢連夜雨。（含義： ）
3、用你的筆描繪四季的雨。（4分）
秋雨：像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界
春雨：
夏雨：
5、詩(shī)詞填空（3分）
①《沁園春? 雪》中能夠表明作者寫(xiě)作主旨和豪邁心情的句子是
② 陸游的《卜算子.詠梅》之中與詩(shī)句“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”在構(gòu)思上有異曲同工之妙的句子是
③ 今夜偏知春氣暖， 。
6、閱讀下面的材料，從不同角度提煉出幾個(gè)觀點(diǎn)，并用精練、準(zhǔn)確、有條理的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（4分）
材料：1919年，徐悲鴻為了學(xué)習(xí)西方繪畫(huà)藝術(shù)，到歐洲留學(xué)。有一次，一個(gè)洋學(xué)生對(duì)他挑釁的說(shuō)：“中國(guó)人愚昧無(wú)知，生來(lái)就是亡國(guó)奴的材料，即使把他們送到天堂里深造，也成不了才�！毙毂櫛患づ�，他迎上前去，大聲說(shuō)道：“那好，我代表我的祖國(guó)，你代表你的祖國(guó)，等學(xué)業(yè)結(jié)業(yè)時(shí)，看到底誰(shuí)是人才，誰(shuí)是蠢材！”他進(jìn)入巴黎國(guó)立高等藝術(shù)學(xué)校之后刻苦鉆研，孜孜不倦。進(jìn)校第一年，他的油畫(huà)就受到法國(guó)藝術(shù)家弗拉蒙的好評(píng)，并在數(shù)次競(jìng)賽中都獲得了第一名，使得那個(gè)看不起中國(guó)人的洋學(xué)生自慚形穢，無(wú)地自容。
可提煉的觀點(diǎn)：A、
B、
C、
D、
7、欣賞下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（4分）
一朵野花在荒原里開(kāi)了又落了，
不想到這小生命，向著太陽(yáng)發(fā)了笑，
上帝給他的聰明他自己知道，
他的歡喜，他的詩(shī)，在風(fēng)前輕搖。
一朵野花在荒原里開(kāi)了又落了，
他看見(jiàn)春天，看不見(jiàn)自己的渺小，
聽(tīng)?wèi)T風(fēng)的溫柔，聽(tīng)?wèi)T風(fēng)的怒號(hào)，
就連他自己的夢(mèng)也容易忘掉。
①、 閱讀全詩(shī)，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“野花”有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）
②、 寫(xiě)出你最欣賞的一句，并簡(jiǎn)要談?wù)勑蕾p的理由。（2分）
8、名著閱讀：一位同學(xué)在讀了《駱駝祥子》后，撰寫(xiě)了閱讀心語(yǔ)：（4分）
祥子，一個(gè)舊北京的人力車夫，像駱駝一樣聳起脊背，拉著一輛黃包車在胡同中奔跑。風(fēng)雨中的哆嗦，烈日下的喘息，讓我讀出了下層勞動(dòng)人民的辛酸苦難。
請(qǐng)你從《西游記》、《水滸》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《繁星》中選擇一部，也撰寫(xiě)一段閱讀心語(yǔ)。
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一、積累
1．默寫(xiě)
①海日生殘夜， 。
②氣蒸云夢(mèng)澤， 。
③ ，便引詩(shī)情到碧霄。
④黑云壓城城欲摧， 。
⑤ ，贏得生前身后名。
⑥過(guò)盡千帆皆不是， 。
2．按要求默寫(xiě)。
①范仲淹《漁家傲》一詞中，與王維“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”意境相似的一句是：
②《馬說(shuō)》中揭示千里馬被埋沒(méi)的根本原因的句子是：
3．從1題的①~⑥組詩(shī)句中選擇你最熟知的一組，介紹它的出處和作者。
4．用中國(guó)古典詩(shī)歌中蘊(yùn)含哲理的一句詩(shī)造句。
二、閱讀。
（一）
1．用“/”標(biāo)出下面句中最明顯的一處停頓。
①故天將降大任于是人也
②此誠(chéng)危急存亡之秋也
2．解釋下面句中加點(diǎn)詞的含義。
小信未孚，神弗福也。
信： 福：
3．翻譯下面句子。
悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯；洋洋乎與造物者游，而不知其所窮。
4．蘇轍寫(xiě)《上樞密韓太尉書(shū)》意在求見(jiàn)，卻以議論“浩然之氣”開(kāi)頭的用意是什么？
5．《魚(yú)我所欲也》中，“所識(shí)窮乏者得我與”一句，從一個(gè)側(cè)面反映出了孟子親民愛(ài)民的民本思想，與此同時(shí)，在孟子看來(lái)，即使是出于用之于民的目的，也不能“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”。你認(rèn)為其中的道理是什么？
（二）中秋賞月，忽有友人問(wèn)：“月亮生于何年，來(lái)自何方？”關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，天文學(xué)家根據(jù)眾多天文觀測(cè)的事實(shí)推測(cè)，認(rèn)為月球可能是地球的妻子。
月球的平均密度只相當(dāng)于地球密度的五分之三，而且兩者的化學(xué)成分又不大相同，因此情況很可能是這樣：當(dāng)46億年以前我們這個(gè)太陽(yáng)系從一大團(tuán)星云物質(zhì)脫胎而出時(shí)，月球和地球分別處在相去甚遠(yuǎn)的不同部位，他們各由當(dāng)?shù)氐牟煌镔|(zhì)而形成。另一方面，月球的平均密度又與小行星的乃至隕星的密度十分相近。所以，她原先很可能是一顆小行星，在她圍繞太陽(yáng)運(yùn)行的過(guò)程中一度接近地球，并為后者的引力所俘獲，而成為地球的衛(wèi)星。倘若情況果真如此，那么，將地球與月球比作邂逅相遇、遂成天作之合的夫妻，豈不是再妙不過(guò)了嗎？
1．文章開(kāi)頭為什么不直奔說(shuō)明正題，而從記敘的角度寫(xiě)起，這樣寫(xiě)的好處是什么？說(shuō)說(shuō)理由。
2．文章把月球比作“地球的妻子”的依據(jù)是什么？用你自己的話概括出來(lái)。
3．第二段最后一句不用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)月球就是地球的妻子，而用“倘若”“豈不是”的假設(shè)語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的原因是什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
4．文段的語(yǔ)言很有特點(diǎn)。請(qǐng)你從兩個(gè)不同角度各舉一例作些分析。
（三）回憶我的文學(xué)父親
⑴我的童年時(shí)代只知道兩位作家，一位是魯迅，另一位就是高爾基。我知道魯迅是中國(guó)人，而高爾基是外國(guó)人。在我幼稚的想象中，他們更像是兄弟一般，甚至相貌都不無(wú)神似之處；瘦削的四方臉，平頭短發(fā)，濃眉，犀利的眼神，尤其都有一撇濃密的八字胡……但僅僅他們兩人，已經(jīng)使我內(nèi)心的殿堂足夠擁擠了。必須承認(rèn)：他們那雙峰并秀的形象給了我的童年以極大的影響。
⑵魯迅的雜文與小說(shuō)雖然深刻，但對(duì)于一個(gè)孩子的理解力而言，還是顯得壁壘森嚴(yán)。比較而言，高爾基的靈魂縱然遠(yuǎn)在異國(guó)，但因?yàn)橛衅渥詡黧w三部曲的娓娓述說(shuō)，似乎更為親切�！锻辍贰对谌碎g》《我的大學(xué)》――有多少中國(guó)孩子因之而了解到一位外國(guó)男孩成長(zhǎng)的經(jīng)歷。說(shuō)起來(lái)不好意思，我最初讀的并非原書(shū)，而是一套黑白的同名連環(huán)畫(huà)――但這已足夠了，足夠使我把書(shū)中的主人公當(dāng)作自己異國(guó)的伙伴來(lái)看待。高爾基的童年苦難而又傳奇：進(jìn)鞋店當(dāng)小伙計(jì)、給繪圖師做學(xué)徒、逃課、在伏爾加河輪船上做廚師的小工、借著燭光偷偷讀書(shū)……這是一些離我很遙遠(yuǎn)的事情，但更容易使一位循規(guī)蹈矩的學(xué)童想入非非。通過(guò)那一系列樸素而又新鮮的畫(huà)面，我進(jìn)入了別人的童年，而別人的童年又開(kāi)始影響我。在我的心目中，高爾基是一位巨人，又是平凡的孩子，跟我的同齡人一樣，伴隨我成長(zhǎng)――并且不斷把成長(zhǎng)過(guò)程中的喜怒哀樂(lè)告訴我。他是一位能讓別人分享其喜怒哀樂(lè)的偉大的孩子，他因之而成為我在這個(gè)世界上既不相識(shí)、而又最了解的一個(gè)人，一個(gè)熟悉的陌生人。應(yīng)該說(shuō)我的童年，至少有那么一小部分生活在別人的童年里，生活在遙遠(yuǎn)而陳舊的伏爾加河流域，跟一位流浪的俄羅斯小男孩共呼吸――這多多少少給我膽怯而平淡的童年增加了一點(diǎn)點(diǎn)冒險(xiǎn)的樂(lè)趣……
⑶我永遠(yuǎn)記得那個(gè)黃昏，工人們都下班了，只有一排排水泥樁靜靜地陪伴著我。我為生活的無(wú)情而感到無(wú)力，我為世界的空曠而感到空虛。鬼使神差，眼前仿佛又出現(xiàn)了高爾基的影子：年輕的流浪漢在伏爾加河畔一艘翻曬的舢舨底下過(guò)夜。我想，那至少是一種值得仿效的精神。于是，內(nèi)心的悲哀演變成某種悲壯，自身面臨的困境也散發(fā)出淡淡的詩(shī)意。我要求自己相信，未來(lái)的某一天，我也會(huì)像高爾基描繪年輕時(shí)的落魄經(jīng)歷一樣，回憶自己失敗的青春和這個(gè)失敗的黃昏――傷口總會(huì)結(jié)疤，而傷疤會(huì)像勛章一樣值得勝利者炫耀。就這樣假設(shè)著、假設(shè)著，血液里仿佛又灌輸了新的力量。
⑷我永遠(yuǎn)不會(huì)否認(rèn)：高爾基是我童年的偶像，而且在我成年之后，他也從精神上拯救過(guò)我，我為自己是他的忠實(shí)讀者而慶幸。我回憶著他，就像回憶自己精神上的父親――哪怕他在世人的眼里只是個(gè)凡人，但在兒子的心目中卻是永遠(yuǎn)的英雄。
1．說(shuō)說(shuō)⑴段畫(huà)線句子中“擁擠”一詞在文中的含義。
2．從⑵段畫(huà)橫線的句子看，“我”小時(shí)候的閱讀條件是極為有限的，盡管如此，“我”仍然感到“足夠”了，這是為什么？請(qǐng)說(shuō)明理由。
3．⑵段畫(huà)波浪線的“我進(jìn)入了別人的童年，而別人的童年又開(kāi)始影響我”這句話說(shuō)的是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
4．作者在⑶段中說(shuō)“傷疤”像“勛章”，并說(shuō)值得“炫耀”，這是為什么？說(shuō)說(shuō)看。
5．結(jié)合文章標(biāo)題和內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者借“我”的經(jīng)歷來(lái)“回憶”高爾基的好處是什么。
6．⑴段結(jié)尾處作者說(shuō)“那雙峰并秀的形象給了我的童年極大的影響�！备鶕�(jù)你所知道的魯迅作品推測(cè)一下，說(shuō)魯迅作品“深刻”并給“我”以“極大的影響”是指哪一方面？
7．文中哪些閱讀經(jīng)驗(yàn)值得你借鑒？請(qǐng)用你的話概括成三條閱讀建議，要求能說(shuō)明閱讀的好處或怎樣閱讀。
（四）生命之琴
⑴無(wú)論如何，你要相信自己是一架琴。
⑵你的價(jià)值，決定于你自己在多大程度上解放你自己，創(chuàng)造你自己。你的旋律，可以由你自己的手把握，你的基調(diào)，可以由你自己的心制定。
⑶你是平平淡淡，抑或是轟轟烈烈，只在于你自己如何去選擇；你是停滯沉寂，抑或你是奔騰呼嘯，只在于你自己怎樣去作為。
⑷誰(shuí)都一樣，無(wú)法回避失望和難堪；誰(shuí)都一樣，難以穿越時(shí)間和空間。但這一切，都不能成為停止展現(xiàn)你自己的理由。
⑸不管天有多高，海有多藍(lán)，路有多遠(yuǎn)，你的生命之琴，總是可以憑借自身的音階，去一步步逼近。高山流水，你可以做到；浩然正氣，你可以做到；直至不朽的絕唱，你也可以做到。
⑹最可怕的是某種成功后，你停止了創(chuàng)新，而去不斷重復(fù)自己。不斷重復(fù)自己，即使再美麗動(dòng)人，即使曾輝煌一時(shí)，也會(huì)漸漸失去魅力。
⑺任何時(shí)候你都要警醒自己，做一架流淌鮮活清純響亮的琴，做一架不斷為人增添美好的琴。
1．解釋⑵段中畫(huà)線語(yǔ)句的含義。
2．⑸段中三個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)分別寫(xiě)了哪三種不同的人生追求？請(qǐng)你具體說(shuō)說(shuō)。
高山流水：
浩然正氣：
不朽的絕唱：
3．你也是一架琴。請(qǐng)你仿照⑺段畫(huà)線句子，為自己寫(xiě)個(gè)座右銘。
4．請(qǐng)你分別就本文的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法，各談一點(diǎn)看法或心得。
三、表達(dá)
（一）按要求說(shuō)話
班會(huì)上大家就中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊展開(kāi)了討論。
1．認(rèn)為上網(wǎng)有利的說(shuō)：
2．認(rèn)為上網(wǎng)有害的說(shuō)：
3．對(duì)以上兩種看法你的觀點(diǎn)是：
（二）作文
提示1．從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)寫(xiě)一篇600字左右的文章，文體不限，詩(shī)歌不少于30行。
2．要真實(shí)、有個(gè)性地表達(dá)，凡抄襲、套寫(xiě)的文章要酌情扣分。
3．文中的人名、校名、地名一律用化名，以免透露有關(guān)信息，影響得分。
題目1：根據(jù)下面材料合理想象聯(lián)想、自選角度、自擬題目作文。
公園里的一盆名花對(duì)一朵野花說(shuō)：“沒(méi)人來(lái)觀賞，你還值得開(kāi)放嗎？”野花答道：“我是花，我就值得開(kāi)放；我開(kāi)放，我就存在�！�
題目2：感謝童年
2006年山東省青島市中考模擬試題
2005年初中畢業(yè)、升學(xué)統(tǒng)一考試模擬試題
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