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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀《可探究的科學(xué)問(wèn)題》.

可探究的科學(xué)問(wèn)題

日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問(wèn),把疑問(wèn)陳述出來(lái),就形成了問(wèn)題,但不一定是科學(xué)問(wèn)題.像個(gè)人愛(ài)好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問(wèn)題都不屬于科學(xué)問(wèn)題.比如,“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學(xué)問(wèn)題.

科學(xué)問(wèn)題是指能夠通過(guò)收集數(shù)據(jù)而回答的問(wèn)題.例如,“純水和鹽水哪一個(gè)結(jié)冰更快?”就是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題,因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答.

并不是每一個(gè)科學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)行探究,當(dāng)問(wèn)題太泛化或太模糊,就難以進(jìn)行科學(xué)探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學(xué)問(wèn)題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗(yàn)的.也就是說(shuō),可以探究的科學(xué)問(wèn)題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個(gè)問(wèn)題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過(guò)改變自變量就可以檢驗(yàn)因變量怎樣變化.

一個(gè)可探究的科學(xué)問(wèn)題可以有不同的陳述方式,常見(jiàn)的陳述方式有下列三種.方式一:某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎?例如,導(dǎo)體的長(zhǎng)度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個(gè)變量,另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?

科學(xué)探究的過(guò)程是圍繞可探究的問(wèn)題展開(kāi)的,正是由于有了可探究的科學(xué)問(wèn)題,才能使探究過(guò)程具有明確的方向.

請(qǐng)根據(jù)上述材料,回答下列問(wèn)題

可探究的科學(xué)問(wèn)題中的因變量和______都是可以觀察或測(cè)量的.

請(qǐng)你提出一個(gè)文中例子之外的可探究科學(xué)問(wèn)題____________________

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示是某中學(xué)學(xué)生去訓(xùn)練基地乘坐的四輪公交車,若該車和學(xué)生的總質(zhì)量為12噸,每個(gè)車輪與地面的接觸面積400cm2,該車從學(xué)校出發(fā)到達(dá)目的地,行駛了36min,總行程24公里,還知道該車在平直的公路上勻速行駛時(shí),所受的摩擦阻力是車重的0.05倍(不考慮空氣阻力)求:

(1)公交車滿載乘客行駛時(shí)受到的摩擦力比空車行駛時(shí)要大,這是因?yàn)?/span>_____,而且滿載乘客時(shí)公交車更難啟動(dòng)或停不下來(lái),原因是_____。

(2)該車在這段路程上的平均速度是多少_______

(3)該車對(duì)水平路面的壓強(qiáng)是多少_______?

(4)該車在水平路面上以54km/h速度行駛時(shí),汽車發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力的功率________

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】在探究“浮力大小跟排開(kāi)液體所受重力的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,小華利用下圖所示的A、B、C、D、E五個(gè)步驟完成了實(shí)驗(yàn)探究,測(cè)量時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)分別用F1、F2、F3、F4表示,如圖所示

(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)力計(jì)的讀數(shù)可計(jì)算出物塊浸沒(méi)在水中時(shí)受到的浮力的表達(dá)式F=_____,還可以計(jì)算出物塊排開(kāi)水所受的重力的表達(dá)式G=_____,較F與G,可以得到浮力的大小跟物塊排開(kāi)水所受重力的關(guān)系

(2)完成以上實(shí)驗(yàn)后,小華換掉石塊,又對(duì)多個(gè)物體進(jìn)行了以上的實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣的。小華在此多次實(shí)驗(yàn)的目的是_____

(3)在小組交流時(shí),小華提出:在某次測(cè)量時(shí),他在A步驟完成后,直接測(cè)出了小桶和水的重力然后,水沒(méi)有倒出來(lái)就又放到了溢水杯的出水口,接著進(jìn)行了B、C、D步驟的測(cè)量(在C步驟中,小桶中的水沒(méi)有滿)小紅認(rèn)為小華的這種方法是錯(cuò)誤的;你認(rèn)為小華的測(cè)量方法是_____(選填“正確”與“錯(cuò)誤”)的,原因是_____

(4)經(jīng)過(guò)同學(xué)們的商討合作圓滿完成了實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是_____

(5)完成實(shí)驗(yàn)后,有同學(xué)又有新的發(fā)現(xiàn),根據(jù)_____兩步驟可以計(jì)算出物塊的密度,且物塊密度的表達(dá)式是:_____。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】小明同學(xué)在用天平測(cè)物體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中:

(1)首先取來(lái)托盤(pán)天平放在水平桌面上,游碼移到標(biāo)尺的零刻度處,若天平的指針靜止在圖甲所示位置,則可將平衡螺母向 (選填)調(diào)節(jié),使天平橫梁在水平位置平衡;

(2)天平調(diào)節(jié)水平平衡后,小明按圖乙所示的方法來(lái)稱量物體的質(zhì)量,小華立即對(duì)小明說(shuō):你操作時(shí)至少犯了兩個(gè)錯(cuò)誤.小華所說(shuō)的兩個(gè)錯(cuò)誤是

;

(3)小明虛心地聽(tīng)取了小華的建議,重新進(jìn)行操作.在稱量過(guò)程中,又出現(xiàn)了如圖甲所 示的情況,他應(yīng)該 ;

(4)天平再次調(diào)到水平平衡后,所用砝碼和游碼位置如圖丙所示,那么小明所稱量物體的質(zhì)量是 g。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)調(diào)節(jié)托盤(pán)天平平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤(pán)的左側(cè),如圖所示,要使天平平衡,應(yīng)該將橫梁右端的平衡螺母向__(左/右)移動(dòng),當(dāng)他用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí),發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤(pán)的左側(cè),這時(shí)應(yīng)該__(增加/減少)砝碼,測(cè)量過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)添加最小的砝碼嫌多,而取出最小的砝碼又嫌少,這時(shí)應(yīng)__使天平平衡.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,電源兩端電壓6V且保持不變,電阻R1的阻值為10Ω。當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí),電壓表示數(shù)為2V。

求:

(1)電阻R2的阻值;

(2)電阻R1的電功率。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用如圖所示的裝置探究“物體動(dòng)能的大小與質(zhì)量和速度的關(guān)系”將鋼球從不同的高度由靜止釋放,鋼球擺到豎直位置時(shí),撞擊水平木板上的木塊,將木塊撞出一段距離下表是實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)時(shí)記錄的部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)鋼球的動(dòng)能是由_____能轉(zhuǎn)化來(lái)的,根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可知鋼球從越高的位置靜止釋放時(shí),擺到豎直位置時(shí)的速度就越_____

(2)假若水平木板絕對(duì)光滑且足夠長(zhǎng),本實(shí)驗(yàn)將_____(選填“能”或“不能”)達(dá)到探究目的,原因是:_____。

(3)由上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論:當(dāng)物體的_____一定時(shí),物體的_____越大,物體的動(dòng)能就越大。

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】航模小組的某位同學(xué)在操場(chǎng)上利用如圖所示的電動(dòng)遙控飛機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練,他操作遙控器,使重為 3N 的飛機(jī)從水平地面由靜止開(kāi)始豎直上升,飛機(jī)先后經(jīng)歷加速、勻速、減速三個(gè)階段,然后懸停在 距離地面 10m 的高度處.飛機(jī)豎直上升的總時(shí)間為 12s,勻速上升階段的速度為 lm/s.假設(shè)飛機(jī) 在空中的受力情況可以簡(jiǎn)化為僅受重力和豎直向上的升力,則下列說(shuō)法正確的是(

A. 在上升階段飛機(jī)的功率為 2.5W

B. 在懸停階段飛機(jī)升力的功率為 3W

C. 飛機(jī)受到豎直向上的升力主要因?yàn)榱魉僭娇靿簭?qiáng)越小

D. 飛機(jī)在上升的階段受到的升力大于重力

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】圖所示,是小靜選擇的實(shí)驗(yàn)器材,定值電阻,電源電壓且保持不變.她想探究“電阻一定時(shí),通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓成正比”. 請(qǐng)你幫助小靜完成下列任務(wù):

)連接圖所示實(shí)物圖;

寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟;

畫(huà)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格.

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科目: 來(lái)源: 題型:

【題目】小楊做凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。將焦距為10cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線處,光屏和點(diǎn)燃的蠟燭位于凸透鏡兩側(cè),實(shí)驗(yàn)前調(diào)整燭焰中心、_____中心和光屏中心在同一水平高度,如圖所示。若蠟燭放置在10cm刻度線處,移動(dòng)光屏,在光屏上______(選填“能”或“不能”)呈現(xiàn)燭焰清晰的像。若蠟燭放置在25cm刻度線處,移動(dòng)光屏,可在光屏上呈現(xiàn)燭焰清晰_______(選填“縮小”或“放大”)的實(shí)像。若蠟燭放置在35cm刻度線處,移動(dòng)光屏,可在光屏上呈現(xiàn)燭焰清晰______(選填“正立”或“倒立”)的實(shí)像。若蠟燭放置在45cm刻度線處,可以觀察到正立放大的虛像。根據(jù)此規(guī)律制成了_________

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